熊建辉?姜蓓佳

[摘 要]本文通过梳理国内外中小学教师负担相关研究的成果，发现关于“教师负担”的概念界定通常与“压力”“工作量”等关键词密不可分，有时会融为一体，在国内研究中多指向教师担负的责任、压力超过合理阈值而带来消极影响。已有研究梳理出的负担的来源或影响因素基本围绕在教师的日常履职尽责过程中，且国内外在教师负担来源上有所不同。中小学教师负担过重会对教师的情绪、身心健康带来消极影响，会影响教师完成教育教学工作的质量，还会影响教师的留任率和教师职业本身的吸引力。对策建议有核定教师工作量、保障教师合法权益、为教师提供充足的资源支持、引导社会更加理解教师工作复杂性等。

[关键词]中小学教师 教师负担 教师减负

从世界范围来看，中小学教师负担问题不是个别现象，不仅仅存在于个别国家，而是一种普遍的国际现象，广泛存在于许多国家的学校里。教师是教育的第一资源，如果长期处于超负荷状态，不但会影响其自身的健康，而且也会严重制约教育教学质量的提升和整个教师队伍建设的进程。为此，不同国家政府、国际组织、学界专家等就此产出了大批富有见地的理论研究成果和实证调查发现。本文拟对国内外中小学教师负担问题的研究进行系统梳理和概述，以期为深入开展教师减负问题研究，更好地贯彻落实党中央、国务院关于中小学教师减负工作的精神，切实做好教育部2019年工作要点中提出的“为中小学教师减负”工作提供参考。……