丁 杨，赵宏苏，鲁 嘉，杨 晔，彭 灿，尹登科

(安徽中医药大学药学院，安徽 合肥 230012)

近年来实验室安全问题日益突出，目前有关高校实验室安全事故时有发生，例如2019年12月，北京某大学实验室起火造成3名学生死亡；2018年11月，南京某高校实验室发生爆炸，导致多名师生受伤。由此可见，实验室安全是高校校园安全的重要组成部分，是保障师生人身安全、公共设施安全必不可少的条件[1]。因此，在日常实验教学过程中，应当加强对学生的安全教育，使其充分认同并理解实验室安全与防护的重要性，杜绝实验室安全隐患[2-3]。

分析化学课为高等中医药学类各专业的专业基础课，本课程是关于研究物质的组成、含量、结构和形态等化学信息的分析方法及理论的一门学科。本门课程理论课时为48学时，实践教学(实验)32学时，实验教学占到总学时的比例为40%。分析化学实验室的特点是危险化学品杂且多，使用到的玻璃仪器精密易碎，小型仪器使用频率高，实验废气排放较少。针对于分析化学实验室的特点，如何将实验室安全与防护教育融入到日常的实验教学中，本课题做了以下探索。

1 结合日常实验教学过程，梳理分析化学实验安全隐患

1.1 学生安全意识淡薄

分析化学实验是我校新生入校接触到的最早的一批实验课，大部分学生对于实验室的印象还停留在初高中的简易实验课里，当身处到高校专业的实验设备和精密的化学仪器时，存在麻痹大意思想，实验过程中嬉笑打闹、来回走动，边做实验边玩手机，实验服穿着不规范，随意更改实验操作顺序等，实验过程中思想不集中、安全意识淡薄是导致实验室事故最大的隐患。……