廖云峰，齐红蕊，谢艳军，陶 强，邓继勇，杨辉琼，易 兵

(1 湖南工程学院材料与化工学院，湖南 湘潭 411104；2 湘潭大学化学学院，湖南 湘潭 411105)

1 对精细化工工艺学课程与对分课堂教学内涵认知

精细化工是生产精细化学品及专用化学品的工业，涉及到各个技术领域和部门，反映着一个国家的综合技术水平。精细化工是朝阳产业，正处于前所未有的飞速发展阶段。发展精细化工是时代的需要，是我国发展化学工业的重要战略之一，也是我国工业行业可持续发展的必经之路。《精细化工工艺学》是化学工程与工艺本科专业重要的专业课。课程特点是涉及内容广泛，包含表面活性剂、香料与香精、胶黏剂、涂料、染料和颜料、医药、农药、信息用化学品、化妆品、日用化学品、食品添加剂、饲料添加剂、功能高分子材料等众多领域[1]。而且每一大类精细化工产品数量众多，其合成或者制备工艺复杂、流程长、分离环节多。因此，面对有限的教学课时，教学内容无法做到面面俱到，如何让学生学好该课程，是每位任课教师需要慎重考虑的问题，尤其是调动学生的积极性和主动性。

上海复旦大学社会发展与公共政策学院张学新教授提出了课堂教学改革新模式——“对分课堂”[2-3]。对分课堂的核心理念是把一半课堂时间分配给教师进行讲授，另一半分配给学生以讨论的形式进行交互式学习。学生在课后时间自主安排学习，进行个性化的内化吸收。这与当前我国教育改革新形势下提倡的学生自主、探究、创新、协作的学习方式深为契合。……