唐道文，王家伟，王 芹，刘 利

(贵州大学材料与冶金学院，贵州 贵阳 550025)

以高校教学改革及专业发展的要求和指导原则为依据，自1996年起我校将原有的“钢铁冶金”和“有色金属冶金”两个本科专业合并为冶金工程专业[1]。专业的合并既有利于我校立足贵州，又能服务全国的办学理念。在“大冶金”背景下，以兼顾学生就业和深造理念相结合为指导，合并后专业秉承“钢铁”和“有色”并重的模式来进行课程体系设置。经不懈探索与实践，逐步形成了“大冶金、重铝钛、兼生态”的课程设置体系和培养方案。但随着专业的合并，一系列急需解决的问题随之而来，譬如：如何安排课程教学？如何提高教学的灵活性和针对性问题？如何更好地把理论与实际结合起来？如何改变传统教师“一言堂”的教学模式？如何充分调动学生积极性和主动性？等等。可见，专业的合并不仅意味着学生学习课程的增加，课程学分、学时的减少，而且意味着如何安排教学是专业面临的重要问题，因此，新形势下需要改革相关的课程教学模式，探索适应冶金工程专业在全国招生后的教学需求，满足卓越工程师班培养计划和新工科工程认证的教学要求[3-5]。

《钢冶金学》作为冶金工程专业的主干课程，是一门理论性和实践性较强的课程。不但要强调基础理论知识的综合性和实用性的教学，而且要注重学生综合应用理论知识来解决生产实践问题的能力的培养[2]。鉴于此，《钢冶金学》的教学主要围绕“四脱、两去、两调整、一浇注”(炼钢的主要任务)来进行讲授。……