李 娟

引言

随着当前世界经济一体化发展进程的不断加快，各国之间的交流日益频繁，我国要想在世界市场中立足，就必须坚持对外开放，深化自身与世界各国的交流，这就要求我国培养更多的国际性英语人才，促进我国与其他国家交流的更好开展。随着素质教育的不断深化，在教学中教师应更加关注学生的综合素质，并采取一系列方法提升学生的综合技能，推动学生全面发展。高中英语教学也应如此，教师应关注学生的英语技能，并根据时代发展进行英语教学创新，推动学生更好地运用英语，为社会培养现代化的接班人。整体而言，高中英语教学具有自身的特殊性。英语教师不仅要注重教材内容的讲授，培养学生的英语理论知识，还要加强跨文化内容教学，让学生了解不同国家的文化，更全面地理解英语知识，推动英语交际能力的全面提升。因此，在高中英语教学中培养跨文化意识，增强学生的跨文化交际能力十分重要（刘海霞 2017）。

一、跨文化意识概述

跨文化意识是指对其他国家文化与本国文化异同的敏感度，以及在运用外语的过程中依据目标语文化调整自身语言产出和语言理解的自觉性。跨文化意识的培养不仅是高中英语教学的重要内容，还是学生运用英语语言的基础，对其掌握英语有着十分重要的作用。在1964年，著名语言学家拉多（Lado）出版了《语言教学：科学的方法》一书，其中提到如下内容：“我们不掌握文化背景就不可能教好语言。……