王统强

引言

注重课堂教学策略的转变以构建高效课堂是促进英语教师专业素养提升的重要途径之一。但在英语常态课堂教学中仍然存在着“低效高耗”的课堂现象（伍家文 2010），如“机械训练”“反复记忆”等，这种教学状态属于浅层次教学。要想实现高效的英语课堂，必须是深层次思维上的有效教学，如“文本理解”“知识建构”和“问题解决”等。因此，努力探索一种“以学生为中心”的有效教学的目的是让学生学会学习，把他们培养成具有自主能动性的学习者，让他们体验学习英语的快乐，从而激发其学习英语的兴趣，让他们体会学习的成就感和幸福感。同时，教师要关注学生的学习过程，注重学生语言思维形成的深度学习，这样才能真正体现英语教学的价值，并提升教师的专业素养。

一、思变——转变教学模式，做实有效教学

有效教学指向批判性教学，注重学生的创造性思维，培养他们解决问题的能力。英语教师不应过度强调单一的机械性的语言单项训练，而应鼓励学生用不同的方式来表达对事物的理解，如符号、绘画等。英语教师还要关注学生中的弱势群体，对他们不应有苛刻的要求，而应采取对应的策略，如可以改变固式的座位排列，为学生自主学习、合作学习、探究学习提供较为宽松的空间。

（一）聚焦认知难点，转变教学方式

在课堂教学过程中，教师要守好英语课堂的主阵地，坚持“以学生为中心”的教学方式，既要让学生大胆地发表自己的见解，还要让学生学会合作、学会倾听，养成良好的学习习惯。……