冯 征 赵丽颖 刘丽红 杨玉雪 王亚东

（1.首都医科大学公共卫生学院，北京 100069；2.首都医科大学附属北京口腔医院教育处，北京 100050）

责任感是学术医学中描述职业精神的重要属性之一[1]。各大医学院校通过增加医学生人文、医德修养、医学心理等相关课程，并研发大量的考核测评体系等培养医学生的责任感，使其在行为模式上得到良好的体现，从而增强学生的职业精神。有研究表明：医学生在学程中表现出一定的负向行为呈逐年上升趋势。其逐渐增多的消极行为与以后职业生涯中类似行为的可能性相关[2]。曾有研究者在对来自全国的712名患者，四川省216名医生和护士，进行包含69项反映医师职业精神具体行为的问卷调查。其中，患者认为能够反映良好职业精神的选项中超过75%的患者认为非常重要的选项包括良好的卫生习惯占95.37%、诚实 （92.42%）、注重病人隐私（89.89%）、认真倾听（86.94%）、在病人和家属需要时能及时联系（82.58%）、遵守时间（82.02%）等不涉及具体医疗技术的行为占了多数[3]，而这些个人品质都是可以在医学生阶段通过具体及时的纠正、反馈来培养的。

口腔医学生作为医学生的一个重要的分支群体，在职业精神教育上延承了医学生职业精神教育的特点，具有整体性[4]。但口腔疾病的诊疗通常不会侵犯到患者的生命权，医务人员的细致、责任心、敬畏心以及端正的医疗态度需要更多的被重视。因此，在口腔医学生职业精神培养的过程中，在其职业行为形成的重要临床阶段时期，对医学生不良的负向行为进行一定的干预、评价，对培养学生良好的行为习惯以及责任心具有重要意义，同时对医学生职业精神的提高具有深远影响。……