王春红

教学目标：

1.能借助注音及注释读准字音，读通文意。写好“轴、曝”两个生字。

2.能抓住描写人物形象的词句，想象故事细节，用自己的话说说这个故事。

3.从体裁熟读课文，与同学交流对文中人物的看法。了解一般学习古文的方法。

4.理解艺术创作离不开细心观察，要尊重生活的道理。

教学重点：

1.了解一般学习古文的方法，通过注释，读通文意。

2能用自己的话讲故事。

教学难点：

抓住关键句子，理解文章蕴含的道理。

教学过程：

一、导入

1.谈话导入：同学们，正式上课前我们来做个游戏——对诗，老师说上句，你们接下句好吗？（逐句出示）

黑云翻墨未遮山，竹外桃花三两枝，

不识庐山真面目，卷地风来忽吹散，

欲把西湖比西子，人有悲欢离合，

2.同学们会发现这些家喻户晓的句子都出自苏轼之手，（板书：苏轼）苏轼不仅能诗，而且善文，今天我们就来学习他的一篇文言文。

二、通读——知文意

1.了解体裁——题跋

其实，苏轼在书法和绘画方面也有很深的造诣，他所写的这篇文章，就与唐代畫家戴嵩所画的牛有关。从体裁上来看，这是一篇题跋，（板书：题跋）何为题跋呢？我们一起来了解一下。（出示）

2.复习文言文学习三步法

对于文言文我们该怎么学习呢？老师相信你们一定有自己的方法，谁来说一说？（预设生：读准字音、读准停顿;读通句子，明白文章内容;领悟文章的道理。）是的，读准，读通，读懂。只要做到了这三步，就能学好一篇文言文了。

3.初读课文。

（1）读第一自然段

出示课文原文：蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。

（2）读第二自然段

出示课文原文：一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑曰：“此画斗牛也！牛斗力在角，尾搐入两股间。今乃掉尾而斗，谬矣！”处士笑而然之。古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。

（3）读全文

同学们，你们留意到没有，他们在读的时候，不光读得流利，还关注到了停顿，读出了节奏感，让我们学着他们的样子，一起读课文。（出示全文）

三、趣读——入情境

1.分析人物悟趣味。

（1）读了几遍，我们都知道了文章的意思。这篇文章里有两个主要人物，分别是谁？（板书：杜处士、牧童）

两个人围绕什么发生了一件有趣的事？（板书《牛》）

（2）是呀，同样的斗牛图，不同的趣味。请同学们默读课文，用横线画出描写杜处士的句子，用波浪线画出描写牧童的句子，再用一两个词写写他们对《牛》的不同表现。（出示学习提示）

描写杜处士的句子，谁找到了？读一读。

（3）出示：蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。

（4）同一幅斗牛图，杜处士尤所爱，小牧童是样的表现呢？你找到了哪句话？

出示：有一牧童见之，拊掌大笑曰：“此画斗牛也！牛斗力在角，尾搐入两股间。今乃掉尾而斗，谬矣！

这里有一个词语，既描写了小牧童的动作，有写出了他的表情，是哪个词？（拊掌大笑）“拊掌大笑”是怎样的笑？（拍着手笑）

我们要读好小牧童，就要读好他的笑，同桌之间练一练。谁来读一读？（评：瞧，加上动作、表情去读，人就变得鲜活了。）还有谁想读？（评：老师看到了一个率真的小牧童！）

（5）同样是笑，牧童是抚掌大笑，处士是笑而然之。这两处笑，能不能换一换呢，说说你的理由。

（指导学生从课文内容以及人物身份年龄两方面入手来回答。）

你关注了课文的内容和人物的身份。你看，一个笑字刻画了两个人物，作者的语言是多么精妙。

2.加入想象讲故事

同学们，好的故事应该讲出来，分享给更多的人，接下来，就让我们来讲一讲这个故事，请你任意选择一个角色同桌间来练一练，可以加入自己的想象，带上动作表情。（出示）

小牧童：我是一个小牧童，一天放牛回来，正看到一个姓杜的读书人在晒画……

杜处士：我是杜处士，特别喜欢收藏书画……

我是苏轼，一天，看到了一件有趣的事情……

生练讲

指名讲

四、点名道理

1.闻道有先后，术业有专攻。苏轼在讲完故事后，对于这件事发表了自己的观点，引用古人的话——生说：“耕当问奴，织当问婢。”（出示）

2.古语有云：耕当问奴，织当问婢

今日有云：画牛当问（）

生病当问（）

学习当问（）

（）当问（）

同学们，从中你明白了什么？（预设：多向别人请教。要向内行请教。艺术创作离不开细心观察，要尊重生活。）

让我们再读读这句话。出示：耕当问奴，织当问婢。

五、总结全文：

1.最后，科普一个小知识。实际上牛在相斗时，因为品种等各种原因，有一些是尾搐入两股间，有一些是掉尾而斗。史学家认为这个故事中的“牧童”应该是只见过“尾搐入两股间”，戴嵩研究的则是“掉尾而斗”。从今天的眼光来看，不能说谁对谁错，他们都对生活进行了细致的观察。

2.寥寥的93个字，把我们传统的画作之美，语言之美融为一体，讲述了一个丰富有趣的故事，又告诉了我们一个亘古不变的道理。让我们拿起课文再读全文，感受文言文的简约优美。