王芳

小学阶段是学生快速发展的阶段，小学生对知识的接收能力大大增强，学习能力也大幅度提升，这种提升不仅表现在课堂学习上，也表现在课后学习与发展上，在小学中年期时期，这种学习能力的提升速度快速提升，并且逐渐与初中能力发展接轨。在语文教育发展课程中，课堂教育是一个方面，学生从课堂获得相关知识去，并且学会相关的应用能力，除此之外，课外阅读作为课堂的延伸与补充十分重要，这就要求学生在老师的指导下，不断促进自身能力的提升，学会课外阅读能力的提升。在此过程中，教师应该做到，在学情把握的基础上，促进学生能力的提升，帮助学生达到扩展视野、完善人格的效果。基于此，笔者将在学生发展的规律基础上出发，对小学中年级课外阅读指导方法建设提出相关建设意见。

一、课外阅读能力提升的要点

课外阅读是小学生接触知识的又一领域，通过课外阅读，学生们获得对知识的感悟，對语言的深刻的理解，课外教育对课堂教材的种类与内容进行了补充，可以在一定程度上促进学生知识面的拓展，所以，教师学会对小学生课外阅读进行相关指导，促进学生知识扩展，在阅读氛围的熏陶下，体会语言的魅力。

1、注重阅读兴趣的培养

小学生的学习有着不稳定、耐力不足的特点。所以，基于此，教师应该注重学生兴趣的激发，让学生在兴趣的驱动下，不断促进自我阅读习惯的培养。教师在此过程中，应该充分把握学生的发展规律，对学生的想象思维进行培养，与学生进行学情的沟通，以亲切的形象出现在学生当中，学会站在学生的角度，从学生的思维角度进行思考，开展适合学生发展的阅读活动，及时根据学情调整教学活动，并且在这个过程中，谨记以学生为本，有教无类，因材施教，不要因为学生学习能力存在差距，而放弃学生的阅读指导，这种态度不仅危害学生的发展，更加不利于学生人生的发展，应该及时去除。

2、注重课堂氛围的打造

课外阅读能力的提升在一定程度上依赖于课内教育的发展，教师在课内阅读的教育中，不断促进阅读知识与技巧的建立，方法的传授是十分重要的，同时，如何将知识传授，以及在何种氛围中将知识传授给学生是至关重要的，轻松的环境往往更能吸引学生的目光，集中学生的注意力，促进学生的发展。教师应该站在学生的角度上，从学生的思维出发，打造轻松活泼的课堂促进学生的学习与发展。

3、注重课堂拓展

好的结尾与好的开头同样重要，在课堂开头的导入很重要，但是结尾同样不能忽视，要将课堂收束的精彩，这就需要教师在课堂讲述中，注重课堂的规划，促进课堂的发展，促进长远的发展，在课堂结束进行思维的扩展，进行知识的扩展，这不仅有利于课堂的建立，还有利于教学的长期发展，不仅有利于学生当前的发展，更有利于学生长远的发展，在知识的积累上，促进自身的发展。在课外阅读阅读的指导过程中，通过课堂知识的积累，促使学生学习能力的提升。

4、注重课堂主体性的打造

学习的主体的学生，不是老师，教师在学生的学习过程中，应该起到指导、促进的作用，更多的是担任指导者、观察者的角色。但是，在实际的教学过程中，教师无法真正站在学生的角度，带有一定的权威性，这不利于学生的发展。所以，在课堂中，教师应该以学生为本，站在学生的角度，不断通过对学生的观察与交流来确定学生对课堂学习的把控程度，从而调整课堂模式，促进发展。

二、课外阅读能力提升的策略

教师应该在教室这个范围内营造一个适合学生发展的氛围，在活动开展中促进阅读氛围的营造，促进学生的发展。

1、站在学生角度上进行思考

由于教师与学生的年龄差，导致教师无法真正体会到学生的需求，这就要求教师在教学的过程中促进教学的调整，努力站在学生的思维上思考学生的需求，在这个过程中应该做到对学生进行细致观察，与学生进行及时的沟通，促进学生的发展，在学情把握的同时开展相关教育活动。

例如，在人教版四年级教材教学中，在学习《精卫填海》的过程中，学生容易对课文场景不理解，这就需要教师对课文场景进行及时讲解，对场景进行描述，让学生在一个容易理解的环境下进行思考，这更利于学生学习兴趣的激发，促进学习能力的提升。

2、与学生共同解决困惑

学生可能因为自身性格问题，变得不善言谈，这时候就需要教师在细致观察的基础上对学生进行教育及引导，促进学生问题的解决，这不仅有利于学生的发展，更有利于教师观察水平、教育水平的提升。

例如，在学习《题西林壁》这首古诗的时候，学生通常对环境的描绘难以理解，多数人的学习水平并没有达到一次就理解的地步，这时候就需要教师在讲术的过程中，对学生进行仔细观察，促进对学生的答疑解惑，促进学生的当前发展与长远发展，在对课内知识的讲解中促进学生兴趣提升，带动课外阅读的发展。

总而言之，对小学中年级学生的教育，应该在兴趣为导向的基础上促进知识的发展，以课内的知识讲述促进课外阅读能力的提升，促进学生在听、说、读、写全方面发展。教师应该真正站在学生的角度，做到以学生为本，因材施教，有教无类。以上是笔者的拙见，希望对各位教育者带来借鉴。