郑宇城

摘   要：3D打印技术为人们提供了实现梦想和创意的途径，，随着科技的发展，3D打印技术课堂教学已经受到了越来越多的重视，3D打印技术也成为了职业学校的重点技术课程。在教学的过程中，老师可以采用让学生自制微课的方式来进行3D打印课堂的实践教学，以提高学生的创造能力和实践能力，保证教育教学的质量和效果。

关键词：3D打印;职业教育;制作微课

职业教育要跟得上时代发展的脚步，让学生能够在学习中处于主导地位，让学生通过自主学习，来构建属于自己的知识框架和技能体系。将3D打印技术引入到职业教学当中，为学生搭建创新应用的教学平台，提供应用创新教育的指导，为职业教育的创新落实提供了切实可行的发展道路。和传统的成型技术相比，3D打印有着无可比拟的优势，特别是像蜂窝状、丝网状，关节志杰等复杂的结构方面，3D打印的技术拥有着比传统成型技术无可超越的优势。随着3D打印技术的成熟，利用3D打印可以将三维软件设计中复杂的模型，变为实实在在的实物，将理论变成现实。传统的制造技术受到各种因素的影响，在进行三维造型设计时，要考虑的因素有很多，而3D打印则不受这些问题的限制，拥有更大的设计和制造空间。随着3D打印技术成本的降低以及技术发展的成熟，目前3D打印技术在教育教学上的应用领域越来越广，特别是在职业教育领域，3D打印可以创新教学方式，开发全新的应用教学案例，促进我国职业教育发展。因此在职业学校中重视3D打印技术应用性教学，能够促进学生的个性发展，锻炼学生的动手能力，提高学生的实践能力。

一、明确微课的目标

3D打印的课程实践性比较强，内容更新的也比较快，首先老师要确定合适的教学目标，能够方便学生自主进行学习，满足学生的学习需求，以适应社会对于3D打印所提出的全新要求。在自主制作微课的实践当中，要让学生学会融会贯通，既要复习之前的专业知识，同时也要学会新知识，顺利完成自主探究。所以在课程设置上，要明确指导思想，着重培养学生的3D打印应用能力，将理论和实践结合起来。

二、自主制作微课的学习模式

微课是以教学设计思想为基础，用多媒体技术为载体所形成的一种微型课程，其内容可以是围绕3D打印的某一个知识点，也可以是特定的3D打印案例分析为教学环节，利用多媒体的技术进行制作的视频，时间一般控制在10分钟以内，由于其教学的目的明确，重点突出，教学内容少，符合职业学生的身心发展规律，因此更有利于学生高效学习。让学生自主制作微课的自主探究型学习模式，就是用微课作为纽带，构建出以学生为主体老师引导的互动性的学习模式，这种学习模式改变了传统的以老师为主体的知识灌输教学模式，让学生能够根据自己的学习水平来进行知识探究，并且完成技能练习的学习，通过利用针对性的教学材料，调动起学生解决问题的积极性，让学生提高探究的欲望，从而更好的理解教学的内容和知识点。

三、课前准备环节

老师按照教学的重难点，用自主制作微课的任务形式为学生布置自主预习的任务，任务设计要考虑到学生的学习情况，依据学生所掌握的知识内容，进行新知识的教授，要做好前后知识点的衔接。微课的设计和制作应该以学生为主体，综合运用参与式，启发式，探究式讨论式的教学方式，引导学生主动探索独立思考解决问题，着重培养学生的自主学习能力。微课内容中包括完整的教学过程，微课的任务可以组成该课程的核心架构，一般是从课程的重难点当中提取，考虑到不同学生之间的差异性，设计的方案可以上让组内的学生针对一个知识点，利用课下的时间共同制作10分钟以内的微课，然后以小组为单位来进行微课质量的评比。组内选举组长，由组长进行组内职能的分配。一人负责策划，两人负责录制和讲解制作的过程，三人负责配视频的字幕以及后期的合成。在学生制作微课的过程当中，老师要分配好前期的任务，在目标知识点中，挑选出重点以及需要掌握的知识点，设计出和日常生活相關的作业。微课的制作方式有很多，学生需要掌握基本的多媒体制作方式，对于水平比较低的学生可以采用录屏的方法，通过对录屏软件的使用视频剪辑转换，来完成微课制作，水平比较高的学生，则能够根据自己所掌握的多媒体技术来自由的发挥。

四、科学的评价体系

评价体系是学生自主制作微课教学中的重要环节，在自主学习模式中，不同于传统教学模式里只关注学习结果的评价方式，应该还包括对于学生学习目标，任务执行情况，学习效果等方面的评价。可以采用老师对学生评价，学生互评以及微课成果评价三方面评价，共同建立起多元评价机制，评价的内容要体现出对学生自主能力的评价，要求老师在课前预习以及课中教学中了解学生的学习情况，并且根据学生在课堂中的展示成果以及讨论情况，进行记录和评分，从而制定出科学合理的综合评价体系。

结束语

在3D打印课堂中，采用学生自制微课的教学方式，整合各学科的知识，提高学生的学习兴趣，激发学生的个性和创造力，锻炼学生的动手实践能力，提高自主学习能力，提高教育教学的质量。

参考文献：

[1]成启明.高职数字媒体技术专业课程设计与教学改革探讨.课程教育研究，2017（9）：21—22.

本文系“基于3D打印课堂的“学生制作微课”实践研究”课题研究成果之一;课题编号为SDX2020059