张凤芳

教学目标：

1.能正确、流利、富有韵味地朗读诗歌、背诵诗歌。

2.通过图文对照、想象画面等，理解诗句的意思，感受王维诗中的诗情画意，体会画面中静态美与动态美。

3.感受作者的心境，初步体会作者对理想境界的追求。

教学重点：

在想象画面、反复品读中感受诗中的诗情画意。

教学难点：

感受作者的心境，初步理解作者对理想境界的追求。

教学准备：PPT

教学过程：

一、以画引诗，导入课题

1.同学们，中国，是诗的国度。古人说“诗中有画”，老师给你带来了几幅画，你能根据图画来猜猜诗句吗？

我们一起来背一背。

《绝句》两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

《山行》 你是怎么猜出来的？

《宿新市徐公店》 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。寻常的景象在诗人的笔下，也变得别有一番趣味。

2.刚才，咱们是看画想到了诗，如果能读诗想到了画，那你就更了不起了！有信心吗？一起进去咱们今天的学习，齐读课题。

3.“山居”是指？居住在山中而且不愿意让人发现叫作——隐居，本诗就是作者隐居终南山时所作。“暝”正中午的太阳落到了山的背后，紧挨着房屋，猜猜看它的意思？

解诗题：秋日傍晚时分，在山中所见所闻。

4.这首诗的作者都是王维，你知道他的哪些信息？读一读他的介绍。

王维，唐代诗人，字摩詰。名和字均取于佛教典籍《维摩詰经》，反映了他的佛教信仰。他是山水田园诗派代表诗人，与孟浩然合称“王孟”。我们读过他的《红豆》《九月九日忆山中兄弟》。

二、初读古诗，读出声韵。

1.以往学习的诗都是四句，称之为绝句。今天读的这首诗一共——，每句——，是一首五言律诗，除李杜外，属王维的五律最好，《山居秋暝》就是他的代表作之一。请同学们自由诵读，读准音，读好节奏。

2.古诗只读准可不行，还要读出节奏。师生合作读。

3.齐读

三、圈画景物，想象画面

1.一首凝炼的诗就是一幅精致的画。如果让你给《山居秋暝》配一幅画，你会画哪些内容？想想这首诗写了什么内容，在诗中把你想画的内容圈画下来。

空山 新雨 明月 松 清泉 石 竹 浣女 莲 渔舟

（1）说一说这些景物该怎么画呢？

（2）春芳和王孙怎么理解？需要画吗？

2.让我们把画面连起来看，画中的景有静，也有动呢！说说哪些是静态，哪些是动态的？

3.有动有静，画面就更优美了，景色就更迷人了。你能对照着这幅山居秋瞑图，把这首诗描绘的景象用自己的语言描述出来吗？同桌之间可以交流交流。

四、品读诗文，感悟诗情

过渡：随意春芳歇，王孙自可留。关于“春芳”，诗人向来偏爱，留下了许多耳熟能详的诗句，你知道哪些？

可是王维却说“随意春芳歇”，回顾前面的诗句，你觉得那句诗中描绘的景象留住了王维的脚步，让他觉得哪怕春去花落了也不以为意？

（一）学习第一句：空山新雨后，天气晚来秋。

1.说说你的感受？

2.一场雨后，山上的一切都变得不一样了，想想看哪里变得不一样了呢？

3.一切都是那么清新明净，让人心旷神怡，你能带着感受读一读吗？

4.指导朗读

（二）学习第二句：明月松间照，清泉石上流。

1.读着这句话，你的眼前出现了什么样的画面？

2.闭上眼睛想象一下，青翠的松树布满山林，月光如流水一般撒在松林间，仿佛给松林披上了一层银辉。这幅画面给你的留下怎么的感受呢？

3.明月、青松、山石、清泉……清新自然的山林风光，让人的心沉静下来。

4.指导朗读。

（三）学习第三句：竹喧归浣女，莲动下渔舟。

1.想象画面，说说你看见了什么，听见了什么？

2.想象这座山中，还有人在干什么呢？

3.女子洗衣做饭，男子砍柴打猎，日出而作，日落而息。这样的山中生活、山中的村民给你留下什么印象？

4.指导朗读

（四）感悟诗人心境

1.其实这句诗还藏着一个典故，《楚辞 招隐士》里说：“王孙兮归来，山中兮不可久留”，本意在劝人不要隐居山林，应该出世为官，王维偏偏说王孙自可留，说明王维不想？很奇怪，普通人都渴望做官，为什么王维却不喜欢呢？不想做官是不喜欢官场上的什么？

2.王维想做一个什么样的人呢？

清闲，自由，清净，纯朴……想做一个如清风明月一般高雅的人。

3.在这座山中，山中的月亮、清泉让他的心变得清澈、自由……在这座山中，王维的心空了，静了。山空了，就是他的心境空了。

（五）对照配画，背诵。

1.此时此刻，你就是放下一切负担的王维，行走在清幽秀美的山林中，被眼前的景象打动着，你会用什么样的声音吟诵出这首诗呢？

2.对照图片，吟诵《山居秋暝》

3.诗歌诗歌，不仅可以吟诵，还可以歌唱，想听听这首诗怎么唱吗？

让我们也学着王维的样子，放空自己听听这首歌。

五、拓展延伸，品味“空”意

1.王维一生写的诗中有七八十首都有“空”，读《鸟鸣涧》《鹿柴》

2.心静了，一切就空了，连着山也空了，王维的诗大多都是“空”的。希望通过今天的学习，王维的空山可以一直住在我们的心底。