李洁

摘   要：高中阶段是学生学习的关键阶段，而在这一阶段之下，教师也要通过多种行之有效的教学策略引导学生将理论与实践有机融合，以创新实验为载体，确保高中化学教学活动的顺利开展。文章就将对创新实验在高中化学教学中的应用进行深入的探究。

关键词：创新实验;高中化学;教学

一、创新实验的主要特点

相比于传统教材之中的实验来说，创新实验对于既有的实验流程进行了全面的优化，能确保化学实验的趣味性得到展现。从目前高中化学实验的情况来看，高中教材之中的实验内容存在着一定的局限性，而很多教师也没有对这部分内容加以全面的调整，这也就导致了多种问题的产生。而将实验进行创新，能够确保学生对实验活动保持着充分的兴趣，能够使学生的多种能力得到提升，确保学生能够保持更加积极的心态来面对高中化学知识。创新实验要能够从设计阶段出发，做好相应的教学管理工作，为学生提供必要的化学试剂，并对化学设施加以优化，并要求学生更够更加深入地参与到化学实验之中，使学生能够在思考过程之中找到优化化学实验的方法和对策，从而使学生的创新能力得到提升。在化学实验改良和优化之中，要求整个教学活动的开展不能以完成教学任务为主要目的，而是要让学生感受到参与化学实验的乐趣，并将化学实验与学生的实际生活产生更加紧密的联系，从而使多种化学反应原理得到直观的解释，推动创新实验教学质量和教学效率的全面提升[1]。

二、创新实验的开展原则

在高中化学实验室之中，存在着多种化学药品，而教师在教学活动开展之中首先要遵循安全性要求，确保学生的人身安全，做好有毒物质的密闭处理，对可能出现有害气体的实验要提升环境的开放性，确保学生的人身安全。有很多化学药品的化学性质较为活泼，容易与空气之中的氧气发生反应，对于这类药品应该遵循随用随取的原则，防止化学药品出现变质的可能性，对于热交换作用较为明显的实验，教师也应该尽可能通过演示的方式开展实验，防止出现学生被灼伤和烫伤的问题，对实验之中存在的安全隐患加以明确。比如说，在学到《乙醇、乙酸的主要性质》这一课时，要求开展乙醇氧化反应的实验，而这种实验模式为将乙醇置入到试管之中，在酒精灯上移动加热，然而这种方式会因为乙醇的蒸发导致热量散失速度加快，容易导致试管炸裂的情况，而教师则应该秉承创新实验的要求，引导学生对整个试验过程进行反思和完善。

在实验设计和创新之中，教师也要确保整个实验过程符合简单易行的要求，防止出现实验流程过于繁琐的情况，要能够对学生的实验進度加以全面的掌握，通过规范化的实验设计对实验器材的使用和药品资源的利用加以掌控，确保整个实验创新符合学生的知识能力和认知水平，使学生能够在实验学习之中获取更加良好的体验，推动学生化学学科核心素养的全面提升。

三、创新实验在高中化学教学中的应用

（一）设置探究性试验

在高中化学教材之中很多实验都是验证性的实验，往往是根据已经完成的设计方案照葫芦画瓢，在这种教学模式之下，学生的创新思维和化学操作能力往往无法得到有效的培养，导致化学实验创新活动无法顺利开展。而作为高中教师则应该能够对教材之中的化学实验内容作为基础实验，并结合本堂课程教学的重点内容，要求学生对实验内容进行深入探究，充分发挥学生的创新能力，确保学生能够在基本知识获取之中有着更加强烈的学习欲望。

比如说，在学到《硫及其化合物》这一课时，这一堂课程介绍了浓硫酸的性质，并介绍了验证性实验黑面包实验，说是将对应量的蔗糖放入烧杯之中，并加入浓硫酸，会逐渐发现蔗糖变黑并出现体积膨胀的现象，进而使学生得出浓硫酸脱水性的特点。这个实验在操作过程之中虽然较为简单，然而由于浓硫酸本身也有着氧化性较强的特点，并且会生成一定的毒害性气体，不仅会对周边环境造成污染，也会对学生的人身安全造成威胁。而教师则可以通过创新实验的方式，要求学生们思考如何控制生成二氧化硫对空气以及人体造成的影响。有些同学会根据自己所学知识提出找一个大一点培养皿，通过NaOH溶液的加入，来吸收二氧化硫，同时学生也会提出在烧杯内部放上占有品红试液滤纸来验证二氧化硫使滤纸褪色的特点。在这种教学模式之下，学生将会更加深入的思考和观察化学实验，使学生的创新意识得到良好培养，确保学生学习的积极性得到调动，使学生的实验创新能力得到良好的培养，达到高中化学创新实验活动开展的预期目的。

（二）通过家庭小实验提升学生的实践能力

所谓的家庭小实验，也就是在没有给出明确化学药品和实验流程的情况下，要求学生能够结合自己家里的物品开展对应的实验，让学生能够在自身实践的前提下获取更加丰富的知识。家庭趣味实验是课堂实验的重要延伸，能够对学生的创新思维起到一定的帮助，而家庭实验本身也不需要学生获取准确的实验现象，也没有更多的实验限制，能够为学生提供更加宽松的环境，而教师也要对家庭小实验的难度进行调节，确保学生能够在实验过程之中感受到成功的喜悦，从而使学生化学知识的学习欲望和创新思维得到激发[2]。

举例而言，在学到《乙醇、乙酸的主要性质》这一课时，教师就可以引导学生开展神奇的手帕家庭小实验，要求学生在家中将棉手帕浸泡在酒精与水的一比一溶液之中，然后运用家中的钳子夹出手帕，放在火上点燃，等到火焰减少时甩动手帕，而手帕却依然完好如初。这个家庭小实验较为简单，趣味性较强，且对乙醇与水的性质能够进行充分的展现。教师在学生家庭实验开展之中，要引导学生在家长监护之下开展实验，告诉学生家庭小实验之中应该注意的问题和可能产生的安全隐患，从而提升学生实验活动的安全性。教师也要引导学生对家庭小实验的现象加以分享，与其他学生交流自己的实验心得，从而使学生的创新潜能得到激发，推动化学创新实验教学质量和教学效率的不断提升。

四、结束语

综上所述，高中化学创新实验教学活动的开展能够使学生的学习热情得到激发，确保学生能够获取更加良好的学习体验，从而推动高中化学教学质量的不断提升，为后续教学活动的顺利开展奠定更加坚实的基础。而这也就要求了高中化学教师能够对教材之中的实验内容进行深入分析，结合学生的兴趣爱好引导学生参与到化学实验创新之中，从而使学生能够更好地参与到化学创新实验之中，促进学生化学学科核心素养的良好培养。

参考文献：

[1]李辰专.探究式教学方法在高中化学实验教学中的应用思考[J].文渊（高中版），2020，（6）：695.

[2]黄正根.在高中化学实验教学中实行创新策略探究[J].魅力中国，2019，（47）：168.