傅健

摘   要：古诗词是中华民族的文学精髓。在古诗词教学中，向学生进行民族气节的渗透是十分重要的。这样，才能让学生在古诗词的学习中进行中华民族核心文化的传承与发扬，才能提升学生的语文核心素养。

关键词：古诗词;民族气节;渗透

中国是诗词的发源地之一。屈原用诗歌表达了自己的志向抱负，用生命描述自己对国家的忠诚;杜甫借诗词寄托自己的家国忧思，表达了他的爱国之情。像屈原、杜甫、陆游这类的爱国诗人、词人还有很多很多，如辛弃疾、文天祥等。所以，针对高中生加大古诗词阅读训练，对传承中国优秀传统文化、增强国民精神文化素养建设有积极促进作用。高中生在古诗词鉴赏课堂上应该受到大量优秀传统文化的熏陶，对传统文化建立一定的了解，在潜移默化中对民族文化产生归属感，而在这个过程中对学生进行民族气节的渗透是十分重要的。

一、在古诗词教学中渗透“爱国气节”

中国诗词宝库中有大量爱国诗句，诗人在诗句中寄托了自己对国家的热爱和对人民的真挚情感。岳飞的“归来报明主，恢复旧神州”一句中，表达了自己想收复山河的急切愿望和维护国家统一的志向、决心。范仲淹则在“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”一句中寄予了自己治理国家的志向抱负，以及愿为国家、人民奉献自我的牺牲精神。为天下大事之忧而担忧，为天下大事之喜而快乐。因此，学校进行古诗词教学过程中，不但要教学生理解诗歌文字之美以及诗词字面的意思，还要教学生感受诗词中蕴含的深层次精神力量，要把爱国教育与诗词学习相结合。

“国家兴亡，匹夫有责”，国家始终摆在第一位，为国家兴盛而奋斗，这是所有中国人努力的目标，国家利益是鼓舞无数中国人前进的动力源泉。爱国精神伴随着中国几千年的历史发展脉络，是几千年来中国诗歌中一个重要的精神领域。随着现代社会的高速发展，不同文化产生交流、碰撞，中国传统文化遭遇了冲击。中国人的思维方式和思想理念也发生了一些改变，尤其是思维活跃的年轻人。有许多高中生甚至没有独立的思想理念、思维方式，这导致他们生活散漫，喪失了发展动力。因此，让学生多接触优秀的传统文化，了解传统文化知识，对培养学生成人成才有积极的促进意义。

二、在古诗词教学中渗透“君子气节”

“君子气节”是中华民族气节的核心，而“君子气节”又是以“诚信”为基点。《晁氏客语》中有“修学不以诚，则学杂;为事不以诚，则事败。”孔子有“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”前一句的意思是，不诚心做学问，学习杂，无法精通;不诚心做事，做事会失败。后一句的意思是。军队没了主帅还能继续打仗，人被剥夺了气节、志向，就无法成事。诚信是中华民族的传统美德之一，诚、信的精神经常体现在诗歌中，教师通过和学生一起赏析这些诗歌，就可以在学生心中埋下诚信品德的种子，精神内涵的引导与诗歌鉴赏应双管齐下。

随着社会飞速发展，如今是一个多元化思想并存的时代。但是对于思想还未成熟的高中生，极易受到消极、错误的思想趋向误导。据一项调查研究显示，中国有相当大比例的高中生十分缺乏集体意识，个人意识太强。这种现象往往会导致学生社交能力差，缺少能合作、互帮互助的朋友，不利于学生的未来发展。社会发展，物欲横流，诚信这个传统美德也受到了金钱、利益的挑战。因此，在学校以学习古诗词这个渠道向学生灌输诚信的思想显得尤为重要，要引导学生走向正确的人生方向。

三、在古诗词教学中渗透“正义气节”

教师在诗歌赏析课中应当抓住诗句中富有正能量的讲解点，为学生指明正面、积极的名人引导方向。赏析诗歌不仅仅要赏析文字之美，更要赏析作者心灵境界之美。

每每读到《离骚》那句“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，都会被屈原坚忍不屈的气节而折服。以死明志，为国捐躯，这是何等壮阔的内心境界才能做到。每每读到《梦游天姥吟留别》，读到那句“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，难以抑制自己对李白的钦佩之情。不卑躬屈膝，贵妃磨墨，力士脱靴，豪情万丈。每每读到《过零丁洋》，读到那句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，就不由自主一阵颤栗。读到《石壕吏》，读到《兵车行》里的那句“边庭流血成海水，武皇开边意未己”，读到《茅屋为秋风所破歌》里的那句“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”，忍不住对杜甫产生一种敬畏之情。一千多首诗，字字珠玑，细读下去，莫不是作者对国家的爱，充斥着对国破家亡的忧，字字血泪。都说字如其人，通过品读古诗，在字里行间我们能体会到作者的内心活动与心情。一句一句诗，都是一种又一种作者对家国大事小事的思索。我们通过赏析这些诗歌，能找到我们努力的方向，能明白做人的道理。古诗歌是中华民族的传统文化瑰宝，是我们近距离了解古人的通道。

经历数千年历史洗礼的中国传统文化仍然熠熠生辉，作为中华儿女，我们应当把这些好好继承和发扬下去。在高中语文教学中融入古诗词，加入诗词阅读题型就是一种非常理想的发扬渠道。在校园传承中国传统文化，不仅靠老师、学生，还需要学校的大力支持。在这个发扬过程中，首先需要学校营造一个极佳的浓郁文化氛围，其次教师应当保证语文教学的坚实基础，学生则应该激发自己对传统文化的探索兴致。传统文化的传播和语文教学的有机结合，最终能对国民道德素养水准的提高产生积极作用。