周婷

摘   要：游戏教学是一种集互动、探究、协作为一体的教学模式，在幼儿园学前教育开展游戏活动，不仅能够激发幼儿的学习兴趣，还能让他们在游戏过程中发散创造性思维，促进儿童心理健康发展，对形成其健全的人格、启发幼儿的心智、激发其潜能都有着重大意義，因此，如何在游戏角度开展幼儿园教学活动，激发幼儿的创造性思维，促进儿童身心的综合发展，已成为每一位幼教工作者面临的首要问题。

关键词：游戏;幼儿园;教学活动

“儿童的智力提升在于动手操作”，幼儿是在实践过程中构建出自身的认知结构，在游戏活动中，幼儿会不断开动脑经和积极思考，对自己提出更高的挑战。所以，在幼儿园学前教育中开展游戏活动，对提升幼儿的智力、自主学习意识有着重大意义。因此，教师要充分意识到游戏教学的重要性，通过游戏促进儿童身心的双重发展，让每一位幼儿在游戏中启发自己的思维，发挥自身的创造性才能，为其今后的成长奠定基础。

一、从游戏角度开展幼儿园教学活动的必要性

在幼儿园学前教育开展游戏教学，能激发幼儿的积极性，将幼儿全身心的带入教学活动中来，并在游戏中身心受到启发、思维得以发散，让原本枯燥的活动内容变得多样化，极大的提升幼儿的学习兴趣和教学实效性。其次，能激发幼儿的天性，在我国大多数幼儿园教育中，孩童在进入学校的那一刻起，就被学校告知在校内学习期间要好好听话，要认真学习，才能获得老师的喜欢和悉心栽培，这种思想的灌注使得幼儿以努力学习为第一目标，这就在很大程度上让幼儿的思维“僵化”，变得具有“局限性”，最终让他们散失创新能力。而将游戏教学运用到其中以后，充分的调动了幼儿的学习兴趣和积极性，让他们的思维变得开阔起来，提升了创新能力，为他们将来迈入更加广阔的学习天地打下了基础，让幼儿在无忧无虑的精神状态下进入游戏世界，其天性得以有效激发。

二、从游戏角度开展幼儿园教学活动的路径

1.多种游戏活动共同运用，促进幼儿的多元发展

不同的游戏活动对于儿童能力的培养不尽相同，有些游戏教学活动能够提升幼儿的思维能力，有些能够增强儿童的团队合作意识，有些能够塑造幼儿的生命观，而有些能够巩固学生的基础知识和提升幼儿的实践应用能力。所以，幼儿园教师要认识到不同游戏的作用，辨别其优势和弊端，根据其发挥的不同作用适当的应用到教学中，才能让幼儿全面发展。比如，教师可以开展一些丢手绢或者捏橡皮泥等活动，丢手绢能让幼儿理解集体活动的意义，而捏橡皮泥就能够培养幼儿的动手能力，养成爱思考爱动手的习惯。

2.合理利用本土游戏材料，展现幼儿的自我表现能力

每一位幼儿都有较强的自我表达需求，游戏为培养幼儿的自我表现打下了基础。为更好的开展幼儿教学，教师可以有计划的创建不同的活动区域，并根据当地的实际情况，选择一些稻草、树皮、沙子、石头、粘土等材料满足幼儿进行游戏活动的需要，充分发挥幼儿的制作和创造需求，孩子们就会根据这些游戏材料捏出一个个生动的动植物，或者拼凑出一副动人的图画，这个时候，自信和创造就会围绕在孩子的周围，构建出一片属于他们的天空。此外，教师还需要让游戏活动更加贴近学生的日常生活，游戏虽然能够很好的提升幼儿的学习兴趣，但如果脱离了实际生活，就很难发挥游戏的教学效果了，这就要求教师要充分了解各种教学资源，设计出更加贴近幼儿日常生活的游戏，让这种日常化的游戏极提升幼儿参与游戏的积极性，最大化的保证幼儿教学质量，例如我们民间生活中常见的剪纸、滚铁环、丢手绢等。

3.根据幼儿的兴趣进行游戏设计，激发幼儿的兴趣

兴趣才是孩子最好的教学老师，开展游戏活动就是根据幼儿不同的兴趣让幼儿主动的参与到学习当中来，所以，老师要充分了解班上的每一位孩子，根据他们的兴趣来选择游戏活动，这些兴趣包括很多，比如军事竞技、动作游戏和名人故事等，比如有的幼儿喜欢竹蜻蜓，有的幼儿更喜欢下棋类的游戏，教师就可以根据实际情况来满足幼儿的兴趣，做到因材施教。

4.划分游戏活动区域，因材施教

幼儿经常动手能够促进小肌肉发达和智力提升，因此，幼儿园可以根据幼儿的智力需求，开设一些手动制作活动区域、小小建筑施区域等，给予幼儿更多的活动空间，比如在科学区域，孩子能够摆弄算盘和天平，在实际的操作中，自然就能够激发孩子们的创造灵感，就像是插上了理想的翅膀，在天空自由飞翔。

5.结合多媒体开展游戏故事教学，培育学生的游戏精神

多媒体是当下应用较为广泛的教学手段之一，在应用多媒体开展游戏教学的过程中，教师要意识到对于孩童而言，他们的记忆力往往是比较抽象，多媒体上的动画和插图能够让学生们集中注意力，聚精会神的看多媒体上的动画，在脑海中形成一个视觉上的记忆，从而全身心的投入到游戏世界中去。比如在“小鼹鼠的土豆”的教学时，教师首先会对于小鼹鼠的形象有一个详细的展示，然后循序渐进的讲解小鼹鼠是如何经历重重困难，坚持不懈的照料一颗土豆，然而最终在收获时却被告知是农民伯伯种下的，小鼹鼠最后不得不失去了它的土豆，通过多媒体展示和教师细致入微的讲解，很容易让孩子沉浸在游戏故事中不可自拔，并且意识到故事中蕴含的生命哲理和执着精神。

三、总结

幼儿园学前教育是培养人才的摇篮，而游戏是发挥孩子天性、实现其健康成长的重要渠道，因此，幼儿园要时刻秉持以“幼儿发展为本”的理念，充分运用游戏教学活动，让孩子成为学习的主人，让教师成为教学教学的引导者，让孩子在没有任何压力的环境下自由成长，并让幼儿在游戏中意识到自己的价值，增强其自信心，让他们在游戏活动这个大舞台上，尽情的展示自己、张扬个性。

参考文献：

[1]马丽.简析游戏活动下的幼儿园学前教育教学方案[J].科幻画报，2020（03）：113.

[2]张萌.幼儿游戏化教学策略实践研究[J].试题与研究，2020（35）：69-70.

[3]李泽国.幼儿园游戏与教学整合的相关思考[J].学周刊，2021（01）：163-164.