张光亮 赵世庆 卢宏

摘   要：“互联网+”计划一经提出，高校也纷纷探索与之适应的授课新模式。之所以重视“互联网+”背景，原因在于能够调动学生的学习主动性，并实现相关专业的资源整合。本文从利用网络授课平台、线上线下相结合进行授课、便于高校勾通企业方面，讨论了“互联网+”背景下高校环境艺术设计专业教学新模式。

关键词：“互联网 + ”;环境艺术设计;教学创新模式

目前，互联网技术被广泛应用于各行业中，教育行业也不例外。如何利用好互联网，改善教学模式，为国家提供适应社会发展的新型人才，成为现阶段各高校规划发展的重中之重。环境艺术设计专业是一门实践性很强的学科，因此相关高校更需紧跟时代的步伐，适应“互联网+”大背景，更新教学模式，培养一批具有科技创新能力的环艺设计人才。

一、“互联网+”背景为高校环境艺术设计教学带来的优势

（一）增强学生学习主动性

在传统教学模式中，学习行为只局限于课堂本身，学生下课便不再学习或被动学习，导致的结果就是学习效率低下，甚至会对学习本身产生逆反心理。但随着互联网技术的发展，学习模式也由传统的固定模式渐渐转变为移动模式，学生可利用上下学、课间、排队等碎片时间进行知识的巩固与复习，让学习融入日常生活的方方面面，达到润物细无声的效果。而且互联网教学与传统教学的最大不同之处，就是打破了原先“老师讲、学生听”的单一授课模式，学生可通过在线留言、讨论等方式增加学生与老师的互动，此种方式也更能提高学生的课堂参与感与学习主动性。不要忘记，环境艺术设计专业本身就与科学技术息息相关，在学习过程中需用计算机辅助设计、图像处理技术、三维制作技术以及数字绘画技术。学者魏薇也认为“环境艺术设计教学结合表现力更生动立体的虚拟3D 技术，可以让艺术理论知识和实践操作变得更具趣味性、生动性。”[1]因此移动互联网的发展拓宽了学习形式，并且让高校环艺学生的学习过程变得更为便捷和有趣，增加了学生的积极主动性。

（二）实现资源整合

我国地大物博，为我们提供了丰富物产的同时，也带来了各地区教育资源不协调的后果。过去我们面对这种不同，只能望洋兴叹，但现在，随着互联网技术的发展，实时通讯成为可能，就算相隔千里，也可即时联系。所以这就为偏远地区高校环艺专业的发展提供了可能，通过线上分享，这些高校也可享有观看查阅一流资源的权利，这对平衡地区教育资源分配不公的现象很有帮助。除此之外，各高校也可在线上共享最新教学成果与教育资源，构建一个环境艺术专业互联网资料库，随时更新，实现共赢。

二、“互联网+”高校环艺专业教学模式创新探索

（一）利用互联网授课平台

互联网的及时上传、信息共享特色催生出了一批线上授课平台，比如慕课。在慕课平台上，学生可以选择自己喜欢的老师，打破了原先单一教师的授课模式，还可远在千里之外享受名师资源，提高学习质量。并且在慕课平台上，学生可以随时向老师提问，课堂作业完成时间也更为灵活，学生们可以畅所欲言，在积极发言中碰撞出灵感的花火。与此同时，慕课平台还能弥补相关高校师资匮乏的难题，“对于高校环境艺术教学来说，应当推广使用慕课平台，使专业设计人员加入慕课教学队伍中，这样能为学生提供高质量的教学资源。”[2]除慕课平台外，微课也是不错的选择。在微课平台上，所有知识点都以5到10分钟的短视频形式呈现而出，方便学生随时温故知新，利用好碎片时间。而且这些视频内容通常短小精悍，寥寥几句话就能归纳总结一个复杂的知识点，这也可以提高学生的归纳总结能力，减轻期末复习压力。此外，现在还有很多互联网学习平台设计了答题闯关模式，能够让学生在游戏中掌握知识，焕发出学习热情，可谓寓教于乐的典范。

（二）线上线下相结合的授课模式

虽说线上平台体现出了教学授课的创新性和趣味性，也能調动起学生积极主动学习的热情，但缺少监管和老师学生面对面的情感互动，也会影响学习效果，所以高校应采取线上线下相结合的方式进行授课。上课前，老师可布置预习内容，让学生利用互联网预先自学新知识，培养学习自主学习的能力，在预习中产生的疑问和想法可以记录下来，留待课堂解决。预习任务也可安排成小组作业，利用多媒体渠道进行小组作业展示，不一定拘泥于文字，还可采用视频、汇报、表演等多种形式，这样可以提高学生的合作意识和创新意识，这两点都是环境艺术设计专业不可或缺的内在要求。上课时，老师也可利用雨课堂等互联网授课平台，即时分享PPT和其他多媒体信息，学生还可发送弹幕，实现与老师的在线互动，一改平时沉闷的课堂体验。课后，老师可以利用微信组群发布课件和教学视频等，方便学生查漏补缺，还可鼓励学生在群内分享学习心得体会或作品，在交流学习中共同成长。遇到不会的问题也可在群内提出，和同学们一起讨论解决，增进同学间的友谊和专业技能。线下互动教学，线上及时巩固，“互联网+”模式为高校环境艺术设计专业提供了诸多新思路。

（三）通过互联网勾通企业

环境艺术设计专业是一门实践性极强的学科，光靠理论知识是不够的，还需实地实操才能真正掌握，这时就需要高校加强与企业的沟通合作了。通过互联网，高校可将学生作品展示在公众号、微博等社交媒体平台，为学生吸引更多实践机会。企业也可定期举办线上讲座，为学生提供相应的实践技巧和就业指导，同时也可为企业吸纳贤才，实现双赢。可以说“互联网+”背景为高校环境艺术设计专业的学生提供了更多实践机会。

三、结束语

综上所述，“互联网+”背景提高了高校环境艺术设计专业学生的学习主动性，并且实现了该专业的资源整合。与此同时，“互联网+”背景也开创了新的教学模式，包括利用线上平台、线上线下相结合等方式，并且方便了学校勾通企业，为高校环艺专业学生提供更多实践机会。

参考文献：

[1]魏薇.“互联网+”背景下高校环境艺术设计专业教学创新模式研究[J].信阳农林学院学报，2018，28（01）：147-150.

[2]李朝献.“互联网+”背景下高校环境艺术设计专业教学创新模式研究[J].教育教学论坛，2020（26）：370-371.

[3]江磊.“互联网+”背景下环境艺术设计专业的学生创新创业教育模式——以福州外语外贸学院为例[J].黑河学院学报，2019，10（07）：150-152.