韩佳

摘要：高校是为新时代社会建设发展培养优质人才的教育机构，如何在“双一流”高校建设常态下充分利用教育资源，成为教师需探讨的问题之一，旨在建设一流专业、一流课程。其中，近现代艺术歌曲作为声乐教学资源，除含有声乐专业知识外，还是传统文化输出的依托，能助力学生了解音乐文化，强化人文素质，中国近现代艺术歌曲教学应用价值予以显现。本文通过探析中国近现代艺术歌曲在高校声乐教学中的应用方略，以期提高声乐教学资源综合利用质量。

关键词：中国近现代；艺术歌曲；高校；声乐教学

中国近现代艺术歌曲代表作有《松花江上》《黄河大合唱》《我和我的祖国》等，这些艺术作品受时代背景、经济环境、社会环境等因素影响，具有融合性、本土性、创新性等特点，在此基础上建立现代音乐专业教育体系，为我国音乐文化发展给予支持。然而，有些高校声乐教学却存在中国近现代艺术歌曲应用积极性不高、方法不当、体系陈旧问题，降低有关歌曲教书育人有效性。基于此，为提高高校声乐教学质量，探析中国近现代艺术歌曲在高校声乐教学中的应用方略显得尤为重要。

一、中国近现代艺术歌曲在高校声乐教学中应用的必要性

（一）传承中国优秀传统文化，提升学生人文素养

通过对中国近现代艺术歌曲进行赏析可知，多数歌曲在演唱进程中虽用到西方声乐技巧，但融入民族元素，在声韵、唱词、配乐等方面予以创新，在近现代的发展中摸索出一条艺术歌曲“中国化”道路，具有情感真挚、贴近生活、主旨明确、通俗易懂特点，在艺术歌曲中体现中华民族的真、善、美，用凝练的语言抒发爱国、思乡、友善、和平等心声，有些艺术作品还在传统戏曲、民调基础上加以改编，继而高效传承我国优秀传统文化，夯实声乐艺术“本土化”发展根基，在高校声乐教学中的应用引领学生从中国近现代艺术歌曲创作背景、音乐特色、歌词等角度出发加以解读，达到提升学生人文素养教育目的。

（二）提高声乐教学资源利用率，有效落实高校声乐教学改革目标

从表面上看近现代艺术歌曲可以为高校声乐教学提供赏析、技巧、编曲等方面的教育支持，从深层上讲这些艺术歌曲时代特色鲜明，是客观条件共同作用下的产物，为此能在高校声乐教学中融入民族民间音乐艺术、中国近现代人文历史等内容，扩宽教育资源整合路径，有效推行“STEAM”教育理念，为学生利用有关资源自学、创新提供条件，增强学生能动性，培育学生综合素质，如思维能力、审美能力等，继而落实高校新时代声乐教学改革目标。

二、中国近现代艺术歌曲在高校声乐教学中应用的阻力

（一）中国近现代艺术歌曲应用积极性不高

中国近现代艺术歌曲具有明显的时代精神及民族特点，以《黄河大合唱》为例，将革命精神、世界观纳入其中，在作品中体现浓郁的民族色彩，真实反映现实社会及民众情感，是特殊历史时期的写照。有些高校教师因不重视中国近现代艺术歌曲，研究不够深入，加之专业教育目的性较强，强调从合唱、对唱、轮唱等演唱形式角度出发落实声乐技艺与理论知识教育目标，未能挖掘艺术歌曲教学实践潜能，存在浪费声乐教育资源问题。

（二）中国近现代艺术歌曲应用方法不当

教学方法是高效加工教育资源，满足学生专业发展及身心成长需求必要条件，为此教学方法是教改热点。有些教师因声乐教学风格鲜明，教育经验丰富，有一套可谓“百试百灵”的教学模式，并在教学活动中广泛运用，这虽能完成高校声乐教学任务，但教师教改积极性降低，教学思路僵化，教学方法缺乏新意，出现教师无法充分应用中国近现代艺术歌曲现象。

（三）中国近现代艺术歌曲育人体系陈旧

中国近现代艺术歌曲内涵丰富，是人文历史、民族精神、音乐艺术共同作用下的产物，为避免有关艺术佳作的应用浮于表面，教师仅从技术层面予以解构，需不断完善配套育人体系，完善高校声乐教学机制。然而，受教师教育思想、教学方法、教研能力等因素制约，中国近现代艺术歌曲在声乐教学中的应用缺乏渗透性、綜合性、高效性，不利于声乐教学改革与发展。

三、中国近现代艺术歌曲在高校声乐教学中的应用路径

为保障高校可在声乐教学中合理应用中国近现代艺术歌曲需做到以下几点：第一，与时俱进。中国近现代艺术歌曲在特定历史背景下诞生，与当时的政治、经济、社会等环境密不可分，为使教育活动契合实际，教师需引领学生根据新时代价值体系及审美标准加以赏析，将有关艺术作品与新时代的歌曲区别开来，加之对比分析体悟艺术理念，提高教学质量；第二，以人为本。中国近现代艺术歌曲较多，并非所有歌曲均适合在高校声乐教学中应用，这就需要教师基于学情筛选歌曲，确保音乐作品能被学生接纳，在此前提下为专业知识与技能的输出铺平道路；第三，系统全面。一方面中国近现代艺术歌曲需为教师声乐教学改革服务，另一方面有关歌曲还要能拔高学生综合素质，为此需全面系统解构艺术佳品，探析“教”“学”立足点，旨在提升中国近现代艺术歌曲教育效力。

（一）树立教改意识，有效应用中国近现代艺术歌曲

首先，高校教师需针对中国近现代艺术歌曲加强研究，系统深入了解、学习、钻研艺术作品，在此基础上探寻声乐教学中应用艺术歌曲的支点，加强资源统筹，保障有关歌曲与声乐教学要求相符，在教材深耕前提下充实育人内容，使艺术歌曲可作为声乐教学一部分，从赏析、演唱技巧、理论讲解、创新实践角度出发得以高效利用；其次，教师需提升个人中国近现代艺术歌曲演绎、赏析、创作能力，发挥言传身教效用，做好启发、引导工作，抬升思想高度，奠定教学基调，确保教师能将有关艺术歌曲杂糅到个性化育人体系内；最后，教师需不断学习先进教育思想，如课程思政、立德树人等，赋予声乐教学综合性，能从中国近现代艺术歌曲中汲取素质教育可用内容，将美育、智育、德育关联到一起，通过教改使学生在声乐教学中有更多收获。

（二）创新教学手段，扩宽中国近现代艺术歌曲应用渠道