杨雄梅

【摘要】  随着学习压力不断加大，初中生的学习水平和能力差异开始变得更加明显，几乎每个班级中都会出现一部分后进生，他们在生活和学习上或多或少会存在一些困难或者偏差。而班主任要实现育人的培养目标，必须重视后进生的表现，采用合理的方式对其进行教育。本文就后进生形成的原因进行了分析，从班主任工作角度探讨了对后进生的转化策略，根据后进生的实际问题和困难进行针对性教育，完成后进生的转化，以促进初中生全面发展。

【关键词】  班主任 后进生 转化策略 德育教育

【中图分类号】  G635.1            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）04-196-02

随着初中学习内容和难度不断加深，在各种因素的影响下，学生的学习水平也开始出现明显的差异。特别是在集体教学中，教师没有重视学生之间的这种差异，采取统一的教学方式，加大了两级分化的严重性，后进生的数量增加，与优等生的差距越来越大。长此以往，后进生学习的兴趣和信心都会受到打击，同时还会影响学生的心理成长，不利于德育教育。所以在班级管理中，班主任需要重视后进生的问题，要全面了解后进生的情绪状态、心理变化以及行为特点，有针对性对其进行培养和教育，用充分的尊重和信任去感染学生，从而促进其德、智、体、美全面发展。以下，笔者从初中后进生形成的原因出发，浅谈班主任对后进生转化的策略。

一、后进生形成的原因

（一）学习信心和兴趣不足

在社……