高校学生管理与教学管理协同互动机制研究

2020-03-03房仲威

辽宁经济职业技术学院辽宁经济管理干部学院学报 2020年4期

关键词：教学管理高校学生协同

房仲威

（广东创新科技职业学院，广东东莞 523960）

高校管理是推动高校教育规范化发展重要前提，也是保障高校综合教育质量的必要条件。新时代高校学生管理与教学管理协同互动，将进一步提高高校综合管理水平，增强高校管理实践能力，使现代高校管理工作能与时代发展充分接轨。

一、高校学生管理与教学管理共性

（一）管理模式

高校学生管理根本目的是规范学生学习行为，为学生更好地参与学习实践提供了基础保障。高校教学管理的实施，是针对高校教育需求规范教师教学方式，通过为教师提供多元化教育服务保证教育质量。因此，从理论上分析高校学生管理及教学管理的实质，是解决高校教育工作标准化推进问题，以最低教育成本实现更高的教育价值，使教育工作本身回归到人才教育培养的本质。所以，利用高校学生管理与教学管理共通特点构建互动机制，将是未来阶段高校管理工作主要趋势之一，能充分改变现阶段高校管理格局，加强管理工作的实践效益。从而提升高校综合管理能力，保障管理工作长效化推进的实践有效性。

（二）管理内容

管理内容方面高校学生管理与教学管理更侧重服务多元化、管理全面性。不同于理论管理概念的是，高校学生管理与教学管理并不属于单一层面管理体系，在管理目标方面通常是处于不同方向，但正是由于管理目标的不同与管理对象的一致性特征，使高校教学管理得以与学生管理内容高度契合。例如，教学管理对教学细节的设计，主要针对教学材料内容制定，本质上与学生管理并无直接关系，但良好的学生管理却能进一步为学生提供参与教学管理实践的条件。因而，教学管理与学生管理存在相辅相成的关系，不同的管理目标并不能成为限制协同互动机制建立的影响因素。

二、高校学生管理及教学管理协同互动优势

（一）节省高校教育资源应用

高校学生管理工作相较于教学管理工作而言对教育资源应用需求更高，管理内容涉及更为宽泛，因此，容易造成对教育资源过度占用，使教学管理与学生管理产生一定矛盾问题。例如，对学生课余作息时间的规范，其目的是通过合理安排学生学习生活时间为后续高校教学工作的实施做充足准备，但教师教学管理巨大的课业压力必然会对学生学习时间安排产生影响，此时，平衡学生管理与教学管理资源的运用便显得尤为重要。协同互动管理机制的应用，可以有效解决以上问题，使各项管理工作的安排规划能进一步保持步调一致，使教学管理与学生管理建立信息沟通有效方式，进而科学使用、合理调配高校教育资源，一方面可以避免高校管理资源浪费，另一方面也有利于管理工作教育资源的有效控制。

（二）提升高校管理工作实际有效性

目前，我国高校学生管理工作主要由高校专职管理部门承担，管理规划的制定需要结合高校教育需求，而教学管理工作推进则是基于教师的教学内容开展布局，本质上两种管理工作是面向教师与学生专业服务，但在教育实践方面管理工作教育资源需求各不相同，高校给予学生管理及教学管理工作的支持也存在明显差异，这一定程度上导致高校管理工作有效性大打折扣。协同互动机制的建立，能进一步提高各项管理工作综合效率，将两种管理工作内容有效整合，增强高校管理工作协同一致性，确保学生管理与教学管理能够处于同一水平线，最大限度给予教师与学生支持，使高校学生管理工作与教学管理工作质量得到充分保证。

三、高校学生管理与教学管理协同互动机制建立面临的问题

（一）互动管理机制建立的执行标准确立问题

高校学生管理与教学管理协同互动机制建立势必要将学生自我管理纳入管理体系。因此，高校必须基于学生自我管理需求确立新的管理执行标准，保障管理工作协同推进能实现管理效益最大化。例如，针对学生管理班风建设问题，传统管理模式多采用开展文化艺术活动或加强学生思想教育途径加以实现。正是由于学生长期处于被动接受管理实际条件，导致传统形式下学生管理方式并不能适用于协同互动管理机制，应从学生自我管理认知的角度建立新的管理执行标准，使学生自治成为协同管理互动机制构建的最根本条件，以此为契机增强与教学管理工作实践互动性，从不同的角度推动多项管理工作共同进步，保障互动管理机制建立能在新标准执行条件下更好地发挥管理作用。

（二）互动管理机制建立的管理实践尺度问题

管理强度始终是高校管理工作推进面临的主要问题之一。协同互动管理机制的建立更应重视对管理强度问题的解决。第一，要明确高校学生对基础管理工作认同或接受能力是否符合高校管理工作长效化推进需求。若学生对高校管理工作产生不认同、不配合问题则协同互动管理机制建立失去实际意义。为此，高校要在管理强度的层面适时做好内容调整，在保障高校教学管理服务质量的同时，最大限度给予学生自主管理空间。第二，高校要充分认识到不同工作时期对管理工作需求的差异。例如，新入学的大学生由于对教育学习环境尚不熟悉、不适应，过度紧绷的学生管理一定程度会使学生对高校管理工作产生抵触心理，此时在合理框架内给予学生自我管理空间至关重要成为协同互动机制建立最主要的研究课题。

（三）互动机制应用环境适应性问题

高校管理工作实施应当结合自身条件做好内容设计，保障协同互动机制的建立有利于增强高校管理实践能力。传统高校管理工作之所以难以在短期内收到良好实践效益，与管理适应能力有着密切关系。传统形势下高校管理体系建立是基于教育发展大环境对管理工作内容进行规划，未能充分考虑到高校自身管理实践能力，在专业教育层面也未做好契合教育需求的细节设计，导致部分高校管理与管理工作本质背道而驰。针对该问题，高校管理系统互动机制应用先要以高校教育条件为基础对管理工作做进一步延展，通过对传统管理工作流程的简化，将重复性管理工作内容嵌入协同互动管理机制，使高校学生管理与教学管理能处于相同轨道稳步推进，进而弥补高校管理工作环境适应性不足的问题。

（四）互动机制推行实施改革创新问题

为更好契合管理需求，高校管理协同互动机制建立将对传统管理体系构架产生系统性改变在此条件下高校需积极做好教育管理机制改革加强教育管理实践创新能力，保障教育互动机制推行实施能够得到有效落实。首先，管理内容要符合高校学生对管理工作基本期望，在管理细节中做好创新优化，使学生愿意主动地接受管理，并运用管理创新结合学生兴趣爱好科学设计管理策略，使学生能积极地做好自我约束。其次，管理方法需根据专业教育特点做深入革新。例如，对计算机专业学生教学管理，可以融入部分信息化管理方式，使教学管理工作与教育内容保持正向关系最后，管理规范标准落实需尽可能避免与教育工作本身产生内容冲突，在充分了解高校专业教育特征基础上合理运用科学管理标准。高校管理互动机制的应用可以成为高校管理标准落实的基础导向。

四、基于高校学生管理与教学管理协同互动的机制应用措施及路径

（一）树立现代化高校管理新思想

树立现代化高校管理思想目的是增强高校管理互动有效性重要措施。高校学生管理与教学管理针对主要群体是教师与学生，互动机制建立本质是加强学生与教师间沟通交流，利用教师对学生的充分了解在学生管理过程中给予学生支持，并提高教师教学管理规范实践综合能力，传统高校管理模式对教师与管理人员个人经验依赖性较强，未能根据时代发展做好科学布局。管理协同互动机制的应用则要围绕现代化管理体系建设逐步拓展管理实践覆盖范围，通过改变管理思想意识及引入先进管理办法推动教学管理与学生管理互动结合，使高校管理工作不再局限于单方面管理控制，而是能从多维化发展角度构建和谐高校管理环境，让新的管理思想可以成为代替传统管理体系核心导引。

（二）建立学生自主管理实践新模式

学生自主管理是高校现代管理工作重要组成部分。采用学生自主管理办法开展高校管理工作目的在于改变以往管理工作中学生所处的被动地位，使学生主动参与管理工作，通过学生自主管理可以更好地安排管理项目，提高学生管理配合积极性，使学生能主动参与管理实践，并使教师及相关管理人员可以充分重视学生管理意见，对完善现代高校管理体系至关重要。此外，学生自主管理本质上是由学生掌握管理主动权，避免繁琐的教学管理环节，教师能按照学生所反馈的管理问题逐步对管理工作加以优化，提升教师及管理人员对学生思想动态的掌握能力，便于高校科学安排后续阶段管理工作项目，使管理协同互动机制建立成为加强教育管理沟通有效路径。

（三）加强教育管理与学生管理一体化联动

教育管理一体化联动是保障管理工作科学合理的必要条件。传统高校管理工作教育管理考核主要由教师或上层领导部门承担，学生在管理考核方面处于被动化环境，一旦在管理考核方面产生异议，学生不具备与教师、领导部门沟通基本条件，久而久之大学生必然对高校管理工作产生负面心理。加强教育管理一体化联动则是根据互动机制应用需求，以学生日常表现、教师专业教育为主要管理考核重点，摒弃传统以学习能力、教育条件为核心的管理考核模式，通过日常教育学习评价指出学生、教师教育学习问题，使教师与学生均可成为管理工作的参与者、管理者，以更科学的标准达到高校管理工作要求，继而从管理制度层面为管理协同互动机制的实施创造有利条件。

（四）创设高校管理实践新模式

管理实践决定管理标准、策略布局设计是否科学有效。为更好地在管理实践中发挥各项管理标准应用实际作用，高校应根据本校教育管理条件在实践模式方面加以创新。例如，对学生管理工作协同互动实践，要考虑到当代大学生所处的教育学习环境，从大学生专业教育视角设计学生管理细节，避免在时间条件方面与大学生教育实践产生矛盾，尽量以满足大学生学习生活需求为目标开展管理布局，在给予学生有效自主互动空间同时，将大学生学习管理行为控制在合理范围内。另外，培养学生自我约束能力，也是加强高校管理实践的重要方式，对强化协同互动机制应用有效性发挥着举足轻重的作用。高校应从思想观念层面，改变大学生对传统高校管理工作认知，利用大学生自主参与、自主实践提升学生自我约束主观意识，让高校管理协同互动机制实施能得到学生进一步支持。