钟少基 易培源 谢欣 饶梓俊 潘伟斌 李延涛 余淇

摘  要：“双创”时代背景下，各大高校对学生创新创业能力的培养日益重视，创新创业赛事的举办在各大高校盛行，对于创新创业能力阶梯式分布的学生群体，为充分发挥创新创业赛事促学、促创、促教的功能，提出以多级别创新创业赛事为依托的学生创新创业能力培养模式，以期推进学生创新创业能力的培养，为高校创新创业工作的开展提供新思路。

关键词：创新创业赛事  创新创业能力  分阶段拔高  循环推进

中图分类号：G642.0                          文献标识码：A                  文章编号：1674-098X（2020）08（c）-0188-03

Abstract： Under the background of the era of mass Entrepreneurship and innovation，Colleges and universities pay more and more attention to the cultivation of students' innovation and entrepreneurship ability，the holding of innovation and entrepreneurship events is popular in Colleges and Universities.For the students' groups with ladder distribution of innovation and entrepreneurship ability，to give full play to the functions of innovation and entrepreneurship events to promote learning， innovation and teaching，Put forward the training model of students' innovation and entrepreneurship ability based on multi-level innovation and entrepreneurship events，to promote the cultivation of students' innovation and entrepreneurship ability，provide new ideas for the development of innovation and entrepreneurship in Colleges and Universities.

Key Words： The innovation and entrepreneurship events; The innovation and entrepreneurship ability; Phased improvement; Cyclic propulsion

近年来，创新创业教育在国民教育的各个阶段同步进行，以创新创业教育为目的的各类创新创业赛事在各有关部门的组织下如火如荼地进行着，尤其在各大高校，以创新创业赛事为主导的学生创新创业教育模式受到前所未有的关注，对大学生创新创业能力的培养起到了明显的推动作用，切實达到了以赛促学、以赛促创、以赛促教的目的[1-4]。“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、“创青春”全国大学生创业大赛、中国“互联网+”大学生创新创业大赛等高水平创新创业赛事成为各大高校较量学生创新创业能力培养成果的舞台。在此类高水平创新创业赛事中取得良好成绩不仅能增加高校的知名度，形成高校独特的品牌和名片，还有利于在学生群体中树立典型的朋辈学习榜样，能有效促进高校学生创新创业能力培养工作的循环推进。

1  培养模式的提出

在一个完整的学生创新创业能力培养体系中，学生创新创业能力的分布应该是不断层的金字塔模型，在体系中，从面到点，既能体现学生创新创业能力的分阶段拔高，又能反映体系内部的“接班人培养”与“传、帮、带”工作方法的落实效果。要实现学生创新创业能力阶梯式不断层分布，以创新创业赛事为主导的学生创新创业能力培养模式应结合学生实际设置多层级内在结合、多级别递进相关的创新创业赛事体系。如图1所示，院系级别赛事的举办目的主要是引导学生融入创新创业大环境，了解创新创业赛事相关知识，营造良好的创新创业氛围;校级赛事主要为学生提供实现自主提高创新创业能力的平台，巩固学生所学的相关专业知识和对创新创业赛事的兴趣;参加与专业相关的省级创新创业赛事，可以帮助学生加深专业了解、扩大行业视野，挑战自我在看待专业问题的角度、专业技能的掌握程度和学习效率的提升等方面的局限性;培育、推选学生参加国家级创新创业赛事，培养学生自主突破学校要求，突出高校创新创业赛事育人成效;培育项目和团队参加国家级高水平创新创业赛事，培养关键少数，树立优秀的标杆项目和典型的朋辈学习榜样，形成完整的以创新创业赛事为依托的学生创新创业能力培养模式。

2  培养模式的运作与可行性分析

2.1 基础级别赛事面上铺开，多方式结合激发学生的创新创业兴趣

面向低年级学生，着力举办涉及面较广的基础性比赛，从低年级开始培养学生参加创新创业活动的兴趣和积极性。以学院举办的“科创杯”电子实践技能竞赛为例，根据低年级学生的专业基础，为学生设定“跳一跳够得着”的目标，设置大部分学生可接受同时又具备一定挑战性的竞赛内容，让学生想参与而能参与，同时要求学生克服一定的专业困难以完成竞赛要求，促使学生有目标、有兴趣、有压力地投入到专业学习之中。形成奖励吸引、兴趣驱使、压力驱动相结合的学习激励模式，实现在面上激发学生的对创新创业赛事的兴趣。

2.2 赛事级别阶梯式提升，分阶段拔高学生创新创业能力

从基础性比赛中选拔表现良好，基础扎实的学生加入学生科技创新团队——比赛型团队，此类团队是为参加“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、全国大学生电子设计竞赛、全国大学生智能车竞赛等学科竞赛而组建的团队，主要任务是围绕竞赛进行学习、研究。团队成员按年级梯队分布，团队有专业的指导老师，成熟的“传、帮、带”组织架构和完整的课程培训体系。在团队中学生的相关专业知识和创新创业能力会得到大幅度的提升，完成相应课程培训的学生将参加更高层次的创新创业赛事，一方面学以致用巩固所学的相关专业知识，进一步激发学生参加创新创业活动的意愿;另一方面，通过此类较高层次竞赛的选拔，激发学生对学习的热情和斗志，促进学生自主调整学习方法，整体提高学生创新创业能力，为更高级别的赛事锻炼和培养人才。

2.3 综合团队和项目的发展，培养关键少数

根据“协会+团队+项目”的学生科技创新工作开展模式[5]，经过日常工作的教育和引导，经过各级别赛事的激励与磨练，打造一两支结构完整、整体能力较强的竞赛团队。从学院长期资助的学生创新创业项目中培育一两个创新性强、学术水平较高，实用性较强的的学生科技创新项目，作为重点培育和打磨项目。用精炼的团队和项目在高水平创新创业赛事中获得良好成绩，培养关键少数，完整金字塔式创新创业人才分布模型。

2.4 “从面到点”，再实现“以点带面”，形成闭环工作思路

培养学院学生获得高层次奖励，树立典型的朋辈学习榜样，可以在学院中带来持续时间长、覆盖面较广的积极影响，激发学生参加创新创业活动的兴趣，营造浓厚的专业学习氛围，对学院创新创业氛围的营造起到积极的推动作用。激发学生的自主创新创业能力，循环推进学生创新创业能力培养工作模式的运行，完善模型中各层次人才梯队的自我造血输血功能，补充并完整金字塔式创新创业人才分布模型。

3  培养模式运行效果

以创新创业赛事为依托的学生创新创业能力培养模式在实施过程中，效果显著，具体表现在：（1）学院中基础性赛事的参加人数逐年提高，以赛事普及和兴趣激发为目的的基础性创新创业赛事活动得到同学们的广泛支持和认可，赛事活动的知名度在学生群体中逐年提升，逐渐形成协会和学院的创新创业品牌活动;（2）学生科技创新团队的知名度提升、参与学生科技创新团队的人数逐年增加，团队中学生培训课程不断完善，学生在省市级赛事获奖层次逐年提高;（3）建立了完整的创新创业人才库，国家级高水平赛事的申报团队的结构不断完整、水平不断提高，申报项目的数量增加、质量提高。

4  结语

以多级别创新创业赛事为依托，主导学生创新创业能力的培养。以基础性赛事激发和引导对学生创新创业赛事的兴趣，以难度阶梯式提升的赛事级别，分阶段拔高学生创新创业能力，综合团队和项目的发展，培养关键少数，树立典型的朋辈学习榜样，循环推进以多级别创新创业赛事为依托的学生创新创业能力培养工作的开展，形成“从面到点”，“以点带面”的闭环工作思路。形成了一套有效的与学生实际情况相吻合、与创新创业环境相适应的学生创新创业能力培养工作流程，为各类赛事活动的申报与举办提供有效的工作思路，为高校学生创新创业能力培养模式的制定提供参考。

参考文献

[1] 靳洪，柯园.学科竞赛提升大学生创新创业能力的分析[J].现代商贸工业，2019，40（24）：69-70

[2] 关维娟，李德权，陈清华.基于学科竞赛提升大学生创新能力的探索及实践[J].赤峰学院学报：汉文哲学社会科学版，2019，40（9）：150-153.

[3] 程谊.学科竞赛背景下的创新创业人才培养模式探讨[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（18）：107-108.

[4] 赵强，徐辉.创新创业背景下创新竞赛对人才培养多维度影响研究[J].中外企业家，2017（7）：186-187.

[5] 张立俊，林良盛，余金.基于“协会+团队+项目”模式的高校创新型人才培养研究[J].社会工作与管理，2017，17（3）：86-90.

[6] 孫文琦，蒙长玉，王文剑.应用型高校大学生创新创业能力培养课程体系研究[J].现代教育管理，2020（7）：75-81.