陈县治

【摘 要】“一切为了学生，为了每一位学生的发展”是新课程的教学理念，为此新课程下的课堂教学，既要师生互动起来，又要提高课堂教学的实效性。如果仅有“教”的积极性，而没有学生“学”的积极性，教学的效果就得不到保证。因此，在课堂教学中，如何提高课堂教学的实效性问题做一些探讨，可以从兴趣、合作、媒体、走出文本，走向生活等方面入手。

【关键词】小学语文;课堂教学;实效

课堂教学是学生学习文化知识的主渠道，更是教师实现人生价值的主战场。因此怎样才能有效地提高语文课堂教学的效率呢？这就值得我们去摸索。

一、兴趣敲开语文学习之门

由于家庭、社会和学生个体的差异，语文学科重视程度逐渐受冷落，总觉得语文学习不用花太多功夫。作为教师如何因势利导，取其所长，取其所爱，培养兴趣，调动主观能动性，让学生在轻松、愉快中学好语文非常重要。

对于此类型的问题，我主要从以下几个方面来提高学生的学习兴趣。

（一）深入钻研教材，娴熟驾驭教材

充分利用课本选文内容的丰富性、多样性，以及学生旺盛的求知欲，激发他们对语文教学的喜爱。“语文课程标准”指出：揣摩教材编者的意图、教材的结构体系;对于单元教材，要掌握其重点、难点;对于一篇篇课文，更是要潜心研究。因此，只有教师与教材的用心对话，才会有学生与课文的真实对话。如第一册的《家》一课，这是一首儿童诗，只有短短的两句话，第一句话用学生生活中可感可知的事物作比，让学生跳出头脑里固有的自己的那个小家的概念，对“家”先有广度的了解;第二句话启发学生体会到祖国是我们的家，没有祖国的哺育培养，我们就不可能健康幸福地成长，就不可能有美好的未来。对“家”再有深度的理解。只有教师读懂了教材，才有可能指导学生读懂教材。这样能使学生对教材产生好奇心，也能大有收益，因此，我们要用好课本，充分发挥课本的作用。

（二）营造宽松的课堂气氛，给学生铺设自我展示的舞台

如今大部分学生家中都有电脑，他们也喜欢电脑，我就让他们上网查阅资料，有作者的介绍，与课文相关的知识等等。如教第四册的《美丽的武夷山》一课，课前我让学生通过上网等渠道搜集有关武夷山的图片、声像资料让学生欣赏，使学生先有感性的认识，初步感受武夷山美的形象。课前在班级向大家展示，这样既拓宽了他们的视野，也激发了他们的兴趣，还很好地引导了他们将电脑用在学习上。

大家都知道“兴趣是最好的老师”，而培养学生对语文这门学科的兴趣，最重要的就是在教学活动中以学生为主体，使学生取其所爱，发挥特长，张扬个性，让他们直接参与教学活动，这样的师生互动、生生互动式教学也正是课堂改革的精髓，更是基础教育改革的重要组成部分。

二、合作学习，提高课堂有效性

新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。

所谓的合作学习是指在小组或团队中为了完成共同的任务，经历动手实践自主探索和合作交流的过程，有明确责任分工的互助性学习。小组合作学习是学生主动获取知识，培养合作交流能力的重要手段，最终由“授之以鱼”走向“授之以渔”，让学生通过合作学习，自己体悟方法，努力提高自己。

在教学《春雨的色彩》时，为了与孩子们一同感受春雨给大地带来的变化，教师巧妙地运用了彩色粉笔设计板书。之后，教师把“春雨到底是什么颜色的”这一问题抛给了学生：

一石激起千层浪，孩子们的思维一下子被激活了。机灵可爱的小男孩说：“春雨是粉红色的，因为春雨落在桃树上，桃花开了。”扎着马尾辫的小女孩说：“春雨是绿色的，因为春雨一下，田里的秧苗变绿了，山上也是一片翠绿。”高个子的小男孩兴奋地指着书说：“春雨是白色的，书上的插图是这样画的。”穿着漂亮裙子的小女孩说：“春雨是黑色的，因为春雨落在黑玫瑰上，黑玫瑰就开了。”一个瘦瘦的小男孩说：“春雨是透明的，因为下雨的时候，我把雨滴捧在手中，我发现雨滴是透明的，没有颜色。”……孩子们个性化的创意真令老师欣喜！于是，老师把刚刚还自鸣得意的标准答案藏了起来。可万万没想到，还有更叫人惊喜的发言。

一位卷发的男孩高举小手，激动不已，他说：“老师，我觉得小燕子、麻雀、小黄莺和同学们刚才说的不完全对。因为只要春雨一下，大地就变得五彩缤纷，有红的花，绿的草，黑的玫瑰……所以，应该说春雨是五颜六色的才对。”话音刚落，班里就响起了一阵热烈的掌声。随即，又有一名学生站了起来，指着黑板说：“老师，我要给您提个建议。春雨是五颜六色的，您黑板上的‘春雨二字不能用白色粉笔写，应该用五颜六色的笔来写。”

真是一个了不起的发现！老师笑了，真心地向孩子们表示感谢：“太好了！同学们成了老师的小老师了。今天，我要谢谢小老师们的指教！”孩子们乐坏了，课堂上再次响起了热烈的掌声。老师立即擦掉白粉笔写的“春雨”二字，用各种颜色的粉笔一笔一画地凑出了“春雨”二字。

把课堂还给学生，激发了学生的学习兴趣和求知欲，这个学习过程是学生积极主动探索知识的过程，是学生通过小组合作，交流获得了知识，培养了学生的创新精神，提高了语文课堂教学有效性。

三、引入多媒体，有效服务于课堂教学

在日常教学中，学生知识能力的积累大都借助于课文这一载体。但新教材涉及的知识面广，时空跨度大：课文内容有的关于战争时期或上个世纪的有关事件、也有异国风情的、感受科幻之神奇……仅凭课本上的语言文字描述或简单的几张图片，很难让学生真正把握透彻的，毕竟“隔岸观火”与“身临其境”的感受是不一样的。而多媒体是一座跨跃时空的桥梁，化无为有——拉近作者、文本与学生之间的距离，沟通了三者之间的感情。

在教学中，学生情感的自然迸发是学生领悟课文意蕴的完美体现，运用多媒体手段，通过再现生动感人的画面可以拓宽学生的视野，将学生带到一个他从未去过的地方，领略祖国风光，异域风情。如教学《庐山的云雾》一课，由于学生大都未到过庐山，当然也就没机会欣赏到美丽的庐山云雾，学生对此美景十分生疏。教学伊始，我就有意识地播放课件，创设庐山云雾瞬息万变、多姿多彩、奥妙无穷的情境，并配上优美的音乐，展示给学生欣赏。一上课就把学生引入美的境界，使全体学生對这半是仙境，半是人间的美景，产生了无限的好奇，浓厚的兴趣，为学生感受庐山云雾的特点，体会作者对庐山云雾的赞美、对祖国山河的热爱之情起到了较好的铺垫作用，从而大大提高教学效果。

四、走出文本，走向生活，提高课堂教学的实效性

理解课文内容后，引导学生走出课文，联系现实生活中的人与事、情与景加以对比、分析。例如教学第四册《为中华之崛起而读书》一类的课文，学生从周恩来自小立下如此远大的理想故事中，能结合现实中的人物、事例进行对比、评价，从而懂得要做一个认真观察，树立目标，勇敢的面对生活的人。

因此，学生走出文本，走进生活，发现生活的美与丑，荣与耻，这样，把课堂教学引向生活，体现了生活中处处有语文。既提高了学生的思想认识，起到了自我教育的功效，又培养了学生高尚的品质，积极、乐观、坚强的人生观。

总之，语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，是一种过程，更是一种理念。它取决于教师自身教学艺术的发挥，也取决于教师对教学中情、趣、理的挖掘，这将是一条艰巨的道路，但我想只要能立足课堂、立足学生，不断学习、实践、反思，必能提高语文课堂的有效性。

（福建省泉州市鲤城区立成小学，福建 泉州 362000）