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论小学语文高效课堂构建

2020-03-02冯凯

文理导航 2020年6期
关键词:高效课堂教学策略小学语文

冯凯

【摘 要】语文是一门最普遍的学科,它贯穿于九年义务的始终,也是最基础的一门学科,我们可以通过制定合理的整体性目标,让课堂对象化;利用现代的网络技术,培养同学形象化记忆;同学之间的互帮互助,互相带动学习积极性,对于提高学生对语文的学习效率,以及怎么让成功达到保证,都有其存在必要性。

【关键词】小学语文;高效课堂;教学策略

教学课堂与语文的教育紧密联系,互相牵制,要想语文得到很好的发展,就需要对小学语文课堂的要求更加严格。不仅仅是在知识点上方方面面讲到位,还需要讲求实效,保证效率,合理的布置课余作业,使得同学合理规划课余时间,提高教学质量,构建更加高效的语文课堂。本文在接下来,描述了一些笔者整合的问题、方法。

一、制定合理的整体性目标,让课堂对象化

随着语文教育的不断革新,知识和能力、过程和方法、情感态度以及价值观要培养成为新的教学目标。在小学教育中,根据不同层次学生的状况,合理的规划教学任务,因材施教。在学生原有的基础上,因实现合理的目标,而设定适当的教学方法,逐步提高学生的语文基础知识,阅读与写作能力,提高课堂的专业性。举个例子,老师在《梅花魂》一课教学中,可以根据行内容和三维目标?将内容分为三个部分。第一个部分是让学生正确的读写幽芳,漂泊这些词语,首先要让他们有知识和能力去认识,魂,幽等12个生字。也会写魂,缕等14个生字。第二部分是,过程和方法。可以将学生分为学习小组等方法来学习课文,更好的让学生体会华侨老人眷恋祖国的心。第三部分是情感态度和价值观,来体现外祖父特别喜爱梅花,让学生体会到华侨老人,眷恋着祖国的感情,让学生懂得梅花的高尚品格。也可以更好的让学生学习这种梅花品格。老师要,确定好教学的目标,结合学生不同的学习进度,以明确的教学目标来引导学生更好地进行语文学习。

二、利用现代的网络技术,培养同学形象化记忆

语文语文,肯定和‘语相关,它包含了很多的语言人文,是承载着中国文化。小学语文教学课堂,需要从学生的认知特点以及语文本来的特色去开展教学活动,使得语文知识能够活现的进入学生的知识系统里。现代技术的不断发展,为小学语文教育也带来了一定的便利性,能够讲语文学科中的文字进行拆分、组合,以新颖的形式出现在学生的眼前,从而让学生达到过目不忘的效果。比如说,在课文《鲸》中,主角是鲸,上课时如果只是简单的对金鱼进行一系列的解说,会导致鲸在同学的脑海里特别的模糊,不能够直接了解其特性,但如果我们能够结合多媒体进行教学,应用视频资源播放一些有关于鲸的视频,以加深学生对经的了解,还可以从各种资源中整合有关于鲸的,完成此课文的学习。

三、同学之间的互帮互助,互相带动学习积极性

在学生还在上小学的时候,最大的特活泼好动。如果没有明确目标的教学活动,可能会导致教学环境出现无组织,无纪律的情况。老师要适当的让孩子们加入小组合作模式,想要让学生重点掌握小学语文课堂的内容,这对老师的要求也很高。老师必须要了解语文学科的性质和特点。通过小组学习的环境和氛围,能够让学生主动参与学习,提高他们的学习积极性。学生们能在互帮互助的学习氛围当中,提高对学习的主动性。这样也会使教学的效率和质量显著提高。老师得结合教学的内容,把学生分成很多组,抓住人物的外貌,语言,动作等方面的描写,让学生感受到文章想要表现出的思想品质。在《地震中的父与子》这一课的教学中,就可以使用这样的方法。可以让学生们画出在文中最能体现父亲很伟大的语言描写。让不同小组的学生对心理描写的语言进行朗读或者对话,要求学生读出感情。比如谁愿意帮助我,你是不是来帮助我的?分别有哪些人前来劝告好心人?消防队长,警察。要求学生将自己带入到语言描写当中。让学生想象自己是父亲,在面对好心人,消防队长警察的劝阻下,你会怎么做?也可以让学生在文章中画出父亲伟大的动作描写文章当中,父亲挖了八小时,12小时24小时36小时没人再来阻挡他,老师可以问学生找到的哪些动作可以体现出父亲的伟大。让学生参与到小组讨论当中,文章中的“挖”字,用途,其他都是什么座呀?文章为什么一定要用这个呢?有没有哪个字还可以代替?让学生说明原因,老师要善于引导他们思考,这便于学生更加理解课文,从而达到更好的教学质量。在小组合作学习当中,会使学生以更加积极的姿态去学习。

四、扩展文化知识,培养综合文化素养

在开展语文教学的时候,其实可以不断扩展,充分利用身边的工具与设施,丰富教学内容。语文其实就是一门关于“文字游戏”的课程,它的阅读主要包括现代与古文两个板块,是中国传统文化的魂魄,是时代的见证。中国文化博大精深、源远流长,不管是在现代文方面,还是古诗词方面,它的历史价值都是无可替代的。所以,在语文教学活动逐步开展的时候,学生需要利用一切可以利用的资源,去了解作者的相关资料、作品的来源时代,以及其他相关信息的收集,并以此为线索,把自己放在作者的角度,去阅读作品,从而品味作者想要表达的感情,让学生在理解作品,开展文学活动时具有一定的理论基础。

五、深化教学主旨,激发学生创造潜能

在小学语文教育的活动中,老师发挥的作用也是必不可少的,他们课后在对课堂的总结时,提炼出具有意义的内容,让学生更进一步了解语文,深入了解学生,去发现学生的创新力,激发学生的潜能,让学生能够举一反三,开展文学活动。语文对于学生表达能力的培养具有很大作用,在一定的基点上也能为学生的文化提供一些知识储备,其根本目的就是提升学生的核心素养。

六、时常进行教学反思

开展教学反思工作的核心动机,就是不断强化小学教师的自我教学理念和自我批评能力,进一步挣脱传统教学经验的约束效应。事实证明,唯有经过阶段化教学状况、细致化诊断、教学引导模式实时化创新之后,才能全面提升教师教学实力并且换取愈加理想化的教学实效。正如上所述,教师、学生、课题材料等始终是小学语文课堂的核心要素,教师反思过程中要做到将三类要素全面考虑进去,做到课堂教学期间教师优势全面放大、劣势全面减少,学生学习积极主动性倍增,使教学效率得到大幅度提升,让小学教育取得最终成果。比如说我们可以利用多媒体,整合各种身上资源,以适应小学生思维的方式,教师在反思阶段的时候要尽量考虑现代化教育水平,对多媒体技术的要求认知,并通过一系列的培训来熟悉该系统。老师也可以在教学模式中设计互动模式以及情景模式,让同学们通过自己亲身体验的方式去学习课程内容,会让课程更加具有活力,也为以后教学课堂的改善打下了坚实的基础。

七、搭建和谐化的师生情感关系

在很多教学过程中,如果老师与学生的联系仅仅存在于课堂上,是远远不够的。老师要学会与学生“打交道”,要尊重学生、相信学生,让学生明确自己的地位,引导学生积极参与,提出自己新颖的想法,养成良好的学习习惯。同学在和谐、自由而轻松的课堂上,提出自己所发展的问题的可能性较大,这就要求老师在营造教学环境的时候,多多注入一些平等、民主、宽松的学习环境,让同学成为主角,参与其中。老师要尝试着用不一样的方法去激发不同基点学生发问的潜能,并给予答复。还可以创新奖励制度,每周进行综合评比,选出“最佳问题能手”,给予奖励,以便于带动学生爱好发问的学习风气。

八、结束语

总的来说,传统的语文教育已经不再符合时代的要求,需要在原有的基础上加入兴趣、实践、锻炼等因子。激发学生对语文课程的学习兴趣,让被动学变主动学。老师在此过程中,也需要不断的与学生进行沟通交流,形成和谐的师生关系,挖掘学生的革新潜能,提高语文的课堂质的变化,以及为学生发展务实基础。

【参考文献】

[1]王炜炜.小学语文高效课堂构建思考[J].小学生作文辅导(上旬),2017(06),21

[2]孙丽娟.新课程背景下构建小学语文高效课堂的探索与研究[J].科教导刊(下旬),2016(06),55

(成县朱家桥學校,甘肃 陇南 742500)

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