周延军

(国家开放大学，北京 100031)

学界普遍认为，社区教育是以社区为范围,以社区全体成员为对象,为了提高居民综合素质、生活质量和社区发展多重目的而进行的教育综合体。它是构建文明社区、促进人的全面发展的重要途径[1]。我国终身教育体系是由家庭教育、学校教育和社会教育构成的完整统一体。社区教育是社会教育最主要、最典型的表现形式，因而也就成为构建全民终身学习体系的重要环节。所谓人的全面发展，就是人的“完整发展”，即人的各种最基本或最基础的素质必须得到完整的发展，换句话说，就是培养公民或居民在德、智、体、美等方面获得完整发展。为此，社区居民的终身学习内容必然是十分丰富和多维。从社区教育的内容看，艺术修养和素质教育占据很大比重，而其中又以音乐教育为主，二胡、琵琶、阮、小提琴等乐器班，少年独唱培训，老年人合唱班、戏曲班比比皆是，并且呈现扩大趋势。社区音乐教育老少皆宜，尤其是容易获得中老年人的青睐。包括社区音乐教育课程在内的艺术修养资源和公民素养、健身教育、技能培训等共同组成了服务社区百姓终身学习的重要服务产品。本文在文献研究和实践成果梳理的基础上，就我国社区音乐教育的内涵、功能作用、基础能力建设和多元主体协同合作等问题做进一步的分析探讨。

一、关于内涵

(一)内涵是一个概念所反映的事物的本质属性的总和。社区音乐教育可以追溯到20世纪50年代。……