田亚康，李 云，王 晶，黄 洁*

（苏州大学附属儿童医院，江苏 苏州 215000）

教学改革是教育教学体系中必不可少的一个环节，能够不断优化教学课程设置，提高教学质量，培养高素质、高水平人才。我院选取临床医学本科中的2017级和2018级126名儿科系本科生为学员，以本科临床医学《儿科学》的教学体系为改革对象，进行以“以症状为主线”的儿科学教学改革实践，并取得一定的教学改革效果。

1 教改方案设计与实施

1.1 教学改革的方案设计

1.1.1 教学改革原则

儿科学教育教学改革的原则一共可分为以下三点：（1）统筹兼顾统编教材和辅助教材：课堂教学应以统编教材为主，辅助教材为辅，将二者有机结合，以提高课堂教学质量[1]。学员在编写教材时，应当根据见习、课堂教学和自学的实际需要，编写具有指导意义和辅助意义的医学教材，使其能够满足学院课堂教学和自学的需要。（2）统筹兼顾课堂理论与临床教学：课堂教学应当将理论知识与实际操作相结合，保证学生在丰富理论知识的同时，也能提高其临床实践技能。（3）统筹兼顾教员授课与学院自学：医学的课堂教学应当授课与自学相结合，教员在讲解知识点的同时，指导学生再课后通读具有参考价值的工具书和辅助书，使其能够发挥自身的学习积极性，提高自学能力。

1.1.2 教学改革模式

（1）以教学大纲依据：教学大纲是课程教学的主要目标，在进行课程教学改革时，应当坚持以教学大纲作为教学的目标和依据，然后对教学过程中与大纲不相符的环节进行改革，以实现课堂教学的优化。……