陈艳萍

【摘要】新时代下社会对于人才的需求是全方面的，不仅要求学生具备丰富的知识储备，还要有较强的思维能力，对于我们在教育过程中的人才教育培养标准有很强的指向性。初中物理是中学教育阶段课程学习的主要组成部分，物理学习对于提升中学生的综合能力素质有重要的意义。新课改提倡核心素养教育，物理的核心素养培养目标之一就是要提升学生的创新思维能力，这也是本文研究的主要目的，通过初中物理教学研究为广大物理教师在学生创新思维能力培养方面提供一些思路。

【关键词】初中物理；创新思维能力；中学生；培养

整个物理学科的发展过程就是一个不断创新发展的过程，在物理领域中，从亚里士多德时代到牛顿时代，再到近代，物理学家的创新能力和精神一直在物理这一学科中强有力的展现出来。初中物理中不仅蕴含着丰富的科学知识，更隐藏着物理学家们的创新力，而我们作为物理教师如果在教学中只重视物理知识和技能的教学，忽视了对于学生创新思维能力的培养，将会对学生的创新能力培养产生较大的阻碍。因此，在物理教学过程中发现创新的机遇、培养创新的精神、提升学生创新的能力是新课改下的重要教学目标。

一、初中物理教学中培养学生创新思维能力的必要性探究

近些年来，在新课改的大力宣传推广下，我国的中小学教育改革已经有了很大的进步和发展，也取得了一定的成果和经验，但由于一直以来受到传统教育观念的压迫和束缚，教师和学生在升学压力下，一些长期存在且较为根深蒂固的问题并没有得到实际的解决，例如重学习结果、轻学习过程，重知识传授、轻能力培养，重课本、轻实践等。诚然在中考和高考的制度压力下，我们不得不重视分数的力量，但一味的仅重视分数而忽视对学生其他方面能力的培养，不仅会加重中学生的学习负担，降低他们对于学习的兴趣，还会影响素质教育的整体培养发展目标，影响新时代下创新思维能力人才培养的质量。因此，以往制度模式下的教学思想已经不能满足当代教育的人才培养发展目标，尤其是在信息技术快速发展的今天，创新就是发展的原动力，以智力资源和信息资源为依托的创新时代正在向我们走来，而中学生则是肩负这一重担的主力军，以创新思维能力培养为教育目标的物理教学改革也势必会成为教育的主流势。

二、培养学生创新思维能力的教学模式探究

我国在素质教育下不断寻求适合现代学生发展的教学方法，为了使学生在教育过程中主动、生动的发展，促进学生的主体地位得以有效提升，增强学生的实践能力和创新思维能力，使教学达成素质教育的目标，提出并形成了创新教学模式。

这种创新教学模式中的四段式学科教学模式，即启导自学—交流讨论—精讲精练—归纳反思，对于我们在初中物理教学中培养学生创造思维能力的方法探究非常有借鉴意义。为了培养创新性的人才，在素质教育下创新教学模式的基础上探索物理学科教学方法，突破传统的教育模式，构建了以创新思维能力为核心的教学方法体系。

（一）背景呈现———构建和谐的师生关系

在中学阶段的物理教学中，学生的心理正处于发展完善的关键时期，在这一时期，学生的心理状况容易受到外界的影响，也具有较强的可塑性。学生对物理的学习兴趣直接决定了学生的学习效果，而兴趣的产生除了物理学科本身的魅力外，教师对学生的影响也非常大。物理教师在教学过程中的行为方式、态度方法等都会对学生学习物理的兴趣产生直接的影响。因此教师在培养学生创新思维能力之前，首先要调整好教师与学生的关系，这就要求教师在教学中将自己与学生放置于同一位置关系中，在教学语言上要具备亲和力，在教学方式上要能够主动积极的与学生进行交流互动，以自身的感召力感染学生，通过建立平等互助的教学关系，让学生以积极的心态对待物理课程的学习。

（二）问题探索———传授科学的物理学习方法

在传统的教学方法中学生对于物理抽象概念单纯的通过重复记忆来实现，这种学习方法增加了学生在对物理概念学习中的难度，同时对学生科学意识的塑造也产生了阻碍。在物理学习中，概念的理解和记忆是学习中的难点，学生由于抽象思维能力有限，对物理概念的理解也不够深入，造成了学生对于物理概念的认识经常出现误差，例如有些学生会混淆压力和压强的概念，不能够有效区分密度、质量的关系等，这些问题产生的原因是没有正确掌握物理学习的方法，在实际的问题中难以灵活运用。面对这种情况，物理教师要从源头入手，通过向学生讲解物理学科的研究方法，引导中学生理解物理学习中的一些基础概念，并依据严谨科学的物理精神展开物理研究，在此基础上学生对有关的物理问题提出设想，展现个人的独特想法，对学生的创新思维进行初期启蒙。

（三）充分准备———传授科学合理的思维方法

在物理学科的学习中掌握科学的思维方法要远重于物理知识的传授，因此教师在培养学生创新思维能力时，要打破传统知识灌输式的教条思想，应用开放式的教学方式，让学生自己发现问题，以小组讨论等方式类比推导问题的答案，对中学生在物理学习中的发散思维和逆向思维进行积极的干预影响。物理学科本身就具有综合性特征，教师在教学时可以综合利用多种教学方法，有利于培养学生的创新思维意识。

（四）嘗试酝酿———鼓励学生质疑并猜想

学生创新思维能力的形成是需要在实际的问题思考和解决中逐渐形成的，因此在实际物理教学中，教师除了要教授给学生物理知识和学习的方法，还要启发学生、鼓励学生，让学生在学习过程中善于思考，主动发现问题，并设法进行问题答案的猜想和验证，从而对学生创新思维能力进行有效培养。在物理教学过程中，教师要保证学生有独立思考的空间和意识，并让这种意识成为良好的习惯。在学生有质疑时，即使提出的问题有漏洞，也要对学生进行鼓励，引导学生沿着正确的方向，以学科的思考方式进行探索，让学生在努力提高物理学科知识的同时，强化自身的创新思维能力。

（五）顿悟启明———以实验为载体进行创新思维能力的培养

在初中物理学习中，物理实验是非常重要的内容，也是增强学生动手能力、提高学生科学意识、培养学生创新思维能力的重要环节。学生在实验的过程中，能够更加深入的理解物理概念和定理，并通过动手实践内化物理问题。以实验为载体的创新思维能力培养需要教师的精心设计，在教学中教师可以为学生创设特定的物理情境，以此激发学生的创新思维和想象力，在知识点的讲授中配合实验的操作，将传统的讲授课堂变成师生共同探索的实验教学课程，激发学生的探索兴趣，并鼓励学生提出设想，对相关的问题进行讨论，教师要关注的不是讨论的结果，而是在思索和讨论的过程中引导学生进行创新。

（六）验证假设———构建第二课堂

物理课堂的学习时间是有限的，在课堂上学生的思维意识也会受到局限影响，因此，物理教师应将学生创新思维能力的培养延伸至课下，构建第二课堂，积极创设不同的探索情境，让学生开展不同种类的课外活动，激励学生利用课堂上学习的知识和方法进行大胆的假设实验，给学生动手与动脑的机会，进一步强化学生的创新思维能力。

三、结束语

21世纪是创新发展的世纪，是需要创新人才的时代。物理作为一门科研探索类的学科，更需要在教学中有意识的对学生进行创新意识的培养，通过科学合理的教学方式提高学生的创新思维能力，这也是未来初中物理教师在教学中需要重点关注的方向。

【参考文献】

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[2]山永萍.浅析在初中物理教学中如何培养学生的创造性思维能力[J].读写算（教育教学研究），2014（45）：141- 142

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