黄凯军

【摘要】随着教学现代化的发展，在小学数学学科中也在积极探索与信息技术的有效结合，利用各种信息技术对学生进行数学教学，形成有效的教学模式，提高数学教学的实际效果。在数学课堂中教师利用信息技术开展指导，不仅可以培养学生的课堂兴趣，让学生对数学知识进行主动探究，还能让学生更加直观清楚的理解数学知识，加深学生的学习印象，提高学生的认识，从而培养学生的逻辑思维和抽象能力，促进学生综合素质的培养。因此教师需要加强对信息技术的重视，根据数学课程的内容，对学生进行信息化的指导，形成多样化的数学教学模式，实现对学生的高效教学。本文首先对信息技术与小学数学学科整合的重要性进行简单的分析，然后重点对信息技术与小学数学学科整合的具体策略进行深入的思考，以供大家参考。

【关键词】信息技术；小学数学；学科整合；逻辑思维

在我国科学技术不断发展的背景下，信息技术与小学数学学科的整合也在不断完善，各种信息化的教学方式不断出现，成为教师开展教学的重要方式。因此在数学课程中教师需要充分分析信息技术的教学特点，结合数学学科的教育要求，找准整合点，形成有效的数学教学模式，吸引学生的课堂积极性，引导学生进行对知识的直观化学习，突破教学的各种难点，提高数学教学的质量，从而促进学生数学素养的培养。

一、信息技术与小学数学学科整合的重要性

（一）信息技术可以帮助学生理解数学概念知识

小学阶段的数学知识中存在很多抽象知识，尤其是一些概念性的知识，对于学生来说有着极大的学习难度，影响了学生的学习效率。而通过信息技术与数学学科的整合，可以帮助学生进行理解，教师可以将抽象的概念转变为具体化和形象化的知识，通过视频或图片的形式进行教学，让学生可以更容易理解，进而对数学知识进行学习和掌握。

（二）信息技术可以提高学生的学习兴趣

在数学教学中学生学习数学知识大多都是受教师和家长的要求，不得不学习，在学习过程中没有感受到乐趣，影响了学生对知识的学习积极性。而信息技术在数学课堂中的整合运用，可以创设趣味性的情境，教师可以选择一些学生喜欢的内容进行数学化的整合，提高学生的学习兴趣。

二、信息技术与小学数学学科整合的具体策略

（一）根据信息化教学要求，开展学科整合创新

在数学教学中教师要适应信息化改革的要求，就需要适应信息化教育的各种特点，根据数学教育的内容，对具体教学方式和内容进行整合创新，选择合适的整合点，抓住信息技术的教学优势，与数学课堂的教育内容进行融合，帮助教师开展对学生的教育，将抽象知识形象化，培养学生对数学课堂的参与热情，引导学生主动进行数学分析和探究，还可以创设教学情境，让学生可以快速理解数学概念知识，突破教学中存在的难点，提高学生的数学学习效率，培养学生的数学逻辑能力和抽象能力，从而促进数学教學的高效进行。

（二）以信息技术为桥梁，帮助学生进行数学学习

在小学数学教育中由于小学生自身的逻辑思维能力还没有发展成熟，很难理解抽象知识。因此教师可以将信息技术当作桥梁，根据小学生的认识水平，将抽象的概念具体化，通过图像和视频的形式对学生进行引导，建立起一道知识的桥梁，从而帮助学生对抽象知识进行学习和理解。

例如，在指导学生学习苏教版小学数学课程中关于“平移”的概念知识时，教师可以根据教材进行信息化的改革，将数学知识以动画的形式进行制作，将各种物体以动画的形式在视频中进行平行移动，让学生可以更加有效地理解评价的运动形式，实现对数学概念知识的动态化教学。

（三）结合各种信息工具，突破学生的学习难点

在数学课程中总会有一些难题，学生本身很难理解这些知识，教师也没有办法进行深入的教育，影响了数学教育的效率。教师可以结合信息工具，将这些知识进行形象的展示，帮助学生逐步进行学习和掌握，突破学习上的难题。

例如，在指导学生学习苏教版小学数学课程中关于“平行四边形”的内容时，要求学生将一个平行四边形分成两个图形，再将两个图形进行平移组合成长方形，教师可以利用PPT进行教学，通过具体的课件，让学生在视频上进行直接观察，在平行四边形上画一条垂直于底的线段，并沿着这条线进行移动，得到一个长方形，从而让学生真正认识到平行四边形与长方形的区别和联系，给学生今后的面积计算学习奠定基础。

三、结束语

综上所述，在信息技术与小学数学学科整合的过程中，教师需要抓住两者的整合点，根据教学需要对教学方式和内容进行创新，适应学生的学习能力，指导学生进行数学探究，从而提高学生的数学学习能力。

【参考文献】

[1].谢展智.信息技术与语文教学整合的实践与思考[J].现代经济信息，2017（10）

[2].张洪华.现代信息技术与小学数学教学整合的思考[J].科学中国人，2017（23）

[3].石翠芸.论信息技术与小学数学学科整合论信息技术与小学数学学科整合[J].中小学教师培训，2015（07）

（安徽省池州市贵池区实验小学平天湖分校）