季惠斌，于佳鑫

（1.沈阳音乐学院 音乐学系，辽宁 沈阳 110818；2.沈阳音乐学院 音乐教育学院，辽宁 沈阳 110818）

当前我国正处于社会转型时期，国内国外环境复杂多变，世界呈现出政治多极化、经济一体化、社会多元化、科技信息化等特征，时刻冲击影响着新时代大学生的思想行为、道德观念和价值取向。为此，新时代高校思想政治教育工作者要不忘立德树人初心，牢记人才培养使命，教育引导大学生提高自身思想政治素质[1]。艺术类大学生作为大学生中的特殊群体，他们喜欢自由、思维活跃、个性张扬、性格鲜明，容易接受新鲜事物，这些特性使得高校艺术类大学生思想政治教育工作面临着更加严峻的挑战。在这样的背景下，如何加强艺术类大学生思想政治教育环境建设，为高校艺术类大学生思想政治教育工作创造良好的环境条件，已经成为高校艺术类大学生思想政治教育工作者亟待解决的重要问题，无论是对实现高等艺术教育人才培养目标，还是对建设中国特色社会主义伟大事业，都有着不可忽视的现实意义和重要的历史意义。

一、艺术类大学生思想政治教育环境建设相关内涵

近年来，国内学者日益重视思想政治教育环境在大学生思想政治教育工作中的重要影响和制约作用，大学生思想政治教育环境建设相关研究形成了较为丰硕的成果，并且已经建立起较为完整科学的理论体系。关于大学生思想政治教育环境的内涵，学术界主要有以下两种观点：一是“系统要素论”。该观点认为，思想政治教育环境是思想政治教育系统中的必要因素，与思想政治教育的主体、客体、介体等要素共同构成了思想政治教育整个有机系统[2]。这种观点建立在“系统论”基础之上，将思想政治教育环境作为大学生思想政治教育系统中必不可少的内部要素，虽然有助于高校思想政治教育工作者深刻理解和有效把握大学生思想政治教育工作的整体性、系统性和结构性，但由于“系统要素论”将思想政治教育环境同时作为系统得以存在的内部要素和外部客观因素，因此也具有内在逻辑的矛盾性。二是“外部条件论”。该观点认为，思想政治教育环境是指在思想政治教育工作过程中，直接或者间接影响思想政治教育活动效果和受教育者思想道德品质形成与发展的所有外部客观条件[3]。这种观点与“系统要素论”最大的区别是将思想政治教育环境当作外部条件，而不是内在要素，极大地延伸了思想政治教育环境的涵盖范围，虽然有效地避免了“系统要素论”的逻辑矛盾，但在一定程度上容易导致高校思想政治教育工作者盲目扩大思想政治教育环境这一概念的外延，而忽视了思想政治教育环境不同于一般环境的人文特质。本文则认为，思想政治教育环境是指在思想政治教育整体性和协同性视域下，影响教育主体思想素质和价值观念等形成、发展变化，以及制约思想政治教育系统运行和功能实现的所有外部因素的总和。思想政治教育环境主要包括家庭环境、社会环境、学校环境和网络环境等，其中社会环境包括政治环境、经济环境、文化环境、社会舆论环境等；学校环境包括学风环境、校园文化环境、师资环境、管理环境、制度环境等；网络环境实质是社会环境中的一部分，由于其复杂多变、影响面广，所以单独成为一个思想政治教育的阵地。艺术类大学生思想政治教育环境建设应该坚持“以学生为本”，准确了解和把握新时代艺术类大学生与普通高校大学生相比具有的共性及个性，在遵循整体性、目标性、和谐性、系统性、能动性等原则的基础上，充分发挥思想政治教育环境在艺术类大学生世界观、人生观、价值观形成过程中的导向作用、渗透作用和制约作用[4]，有力推动艺术类大学生思想道德素质和政治品质的提升。

二、艺术类大学生思想政治教育环境建设中存在的主要问题

（一）艺术类大学生思想政治教育学风环境建设有待加强

艺术类大学生作为高校学生群体中具有较强专业性的特殊群体，他们身上既体现着普通高校大学生的普遍特点，同时也呈现出艺术类大学生与众不同的特征。随着社会政治经济的不断发展变化和近年来艺术类大学生招生数量的逐渐扩大，很多大学生在面对社会转型时期出现的一些矛盾和高校专业整合过程中遇到的各种发展性问题时，常常充满困惑，容易产生思想迷失和认知偏差。部分艺术类学生在进入大学阶段后，对学习方式从被动学习转变到主动学习仍不适应，没有形成良好的自我约束能力和自我管理能力[5]，加之高校管理模式与生活环境的改变，使很多艺术类大学生感到无所适从，学习的积极性和主动性不强，加之艺术类大学生对手机过度依赖，不能很好地自主掌握并合理安排个人时间。高校在艺术类大学生学风建设过程中，更多注重对艺术类大学生课堂组织纪律性的强制约束，较少对艺术类大学生进行学业生涯指导和职业生涯规划，导致部分艺术类大学生人生理想不明确，学习目标不清晰，学习自觉性较差，一定程度上影响了浓厚学习氛围的形成和思想政治教育环境的优化。

（二）艺术类大学生思想政治教育校园文化环境建设有待加强

校园文化是艺术类大学生净化心灵、陶冶情操、进行自我教育的重要精神家园，具有不可忽视的潜在的思想政治教育意义。良好的校园文化环境能够对艺术类大学生产生潜移默化影响，有助于提高艺术类大学生的思想素质、道德品质和文化修养，引导艺术类大学生树立坚定的理想信念和正确的价值观念[6]。校园文化环境建设作为高等艺术教育管理的重要组成部分，需要集全校之力将校园文化环境建设有效融入艺术院校整体改革发展中，才能最大限度地发挥校园文化环境对艺术类大学生的价值导向作用。目前，很多艺术院校将校园文化环境建设局限于思想政治教育和学生管理的视角，仅依靠某一个部门或者某几个部门进行推动，而没有将校园文化环境建设与高等艺术教育人才培养目标和专业设置等有效契合，在一定程度上削弱了艺术院校文化育人的动力和效果。同时，传统的校园文化活动形式单一、模式陈旧，与艺术类大学生的专业特色和性格特征结合不够紧密，感染力和渗透力不足，未能有效吸引艺术类大学生的注意力和兴趣，也不能有效激发艺术类大学生的特长和潜能，导致很多校园文化活动对艺术类大学生思想和行为的影响性、引导性大大减弱，没有达到预期的思想政治教育效果。

（三）艺术类大学生思想政治教育师资环境建设有待加强

艺术类大学生思维灵活、反应敏捷、个性鲜明，其独特的成长背景和专业特点，使艺术类大学生思想政治教育工作任务更加复杂艰巨。由于各种历史原因和客观因素，艺术类大学生思想政治教育工作者的学历层次和专业背景多样，其中本科学历和非思政类专业出身占绝大多数比例，在一定程度上影响和限制了思想政治教育工作者理论水平和科研能力的提升。加之艺术类大学生思想政治教育工作者日常事务性工作繁杂，理论学习与具体工作统筹兼顾能力不足，在业务繁忙的时候，对待政治理论学习有时存在被动应付、现学现用、用什么学什么等现象，导致思想政治教育工作者自学时间不充分，交流讨论不经常，制定的理论学习计划常常不能很好地落实执行，理论水平和科研能力对实际工作的指导作用发挥不足[7]。同时，受艺术类专业特点限制，艺术类大学生专业课授课多以小班或一对一形式为主，专业课教师的师德师风、性格修养、言行举止等对艺术类大学生思想道德品质的形成有着不容忽视的作用。艺术院校专业课教师大部分更重视学生专业水平和技能的提升，而忽视对学生政治素质和价值观念的引导，没有充分发挥出其在艺术类大学生立德树人教育过程中的关键作用。

（四）艺术类大学生思想政治教育网络环境建设有待加强

新媒体技术的不断成熟和发展，使艺术类大学生能够通过网络便捷地获取所需要的知识和信息资源，随时接触了解到各种社会文化思潮，这些不同观点时刻冲击着艺术类大学生的价值理念和思维模式，导致艺术类大学生意识形态工作的“风险点”显著增多[8]。网络环境极大地提高了艺术类大学生思想政治教育环境的开放性和社会性，校园网站、公众号、微信、贴吧等新媒体在正面展示校园文化、教师风采和学生风貌的同时，也存在很多不理性的声音和有目的的谣言，大学生思想观念尚未完全成熟，很容易被错误的言论所误导，进而引发对立情绪和偏激行为。当前，艺术院校思想政治教育工作者与网络管理人员之间的沟通协调不足，有时网络管理存在脱节、动态监测不够实时，对艺术类大学生密切关注的热点和敏感问题交流不够直接、互动不够频繁，当个别艺术类大学生产生过激言论和隐性矛盾时，部分思想政治教育工作者采取回避态度，而没有进行积极有效地疏导，使艺术类大学生的自我意识和思想观念产生偏差，给艺术类大学生思想政治教育环境建设带来巨大挑战。

三、加强新时代艺术类大学生思想政治教育环境建设的有效途径

（一）营造浓厚氛围，优化艺术类大学生思想政治教育学风环境

高校艺术类大学生学风建设是一项长期性和系统性的工程，对艺术类大学生学习习惯的养成和价值观念的形成有着重要的推动作用。高校要高度重视艺术类大学生思想政治教育学风环境建设，成立由学团干事、各教学单位书记、辅导员等组成的督查组，持续开展检查、督导活动。严查艺术类大学生上课、归寝和在琴房练琴情况，监督学生遵守学校相关管理规定，提高学生课堂出勤率，保证艺术类大学生的主要精力能回到学校、回到课堂[9]。积极开展“课堂手机袋，告别低头族”活动，选取示范班级作为无手机课堂试点教室，在教室前方设立手机袋，要求学生在上课前上交手机，使学生端正学习态度，将注意力集中到教师授课内容上来，积极营造“比、学、赶、帮、超”的学习气氛，提升课堂效率，提高学习效果。大力开展诚信教育，加强校规校纪与道德法制宣传，严明考风考纪，引导艺术类大学生强化纪律观念，培养自律意识，为优良学习风气的形成打下坚实基础。不断加强艺术类大学生职业生涯规划和学习就业指导，帮助艺术类大学生树立适合个人发展的远大理想和科学的学习目标[10]，切实推动艺术类大学生思想政治教育工作和学风建设工作有效融合、相互促进，提升高等艺术教育人才培养质量。

（二）创建特色文化，优化艺术类大学生思想政治教育校园环境

校园文化环境是以大学生为主体所营造的文化氛围，是培养大学生良好道德修养和健全人格品质的主要阵地。习近平在全国高校思想政治工作会议上强调，“做好高校思想政治工作，要更加注重以文化人以文育人，广泛开展文明校园创建，开展形式多样、健康向上、格调高雅的校园文化活动，广泛开展各类社会实践”[11]。由此可见，积极向上、健康文明的校园文化环境对艺术类大学生思想政治教育环境建设，以及社会主义核心价值观培育践行具有重要的促进作用。艺术院校要将校园文化建设纳入到综合改革中长期发展规划中，结合自身办学定位和专业特点，打造独具特色的校园文化活动品牌[12]，充分发挥校园文化环境独特的育人作用，营造有利于实现立德树人目标和提升人才培养质量的思想政治教育环境。广泛开展“爱国爱党爱校”系列教育活动，使艺术类大学生进一步了解我国现代化建设取得的伟大成就和学校发展取得的突出成绩，通过思想的教育和情感的共鸣，激发艺术类大学生将优秀革命传统精神和爱国主义精神内化为自己的使命和责任，自觉将个人的理想和祖国的梦想融为一体，并从中汲取奋进的力量。

（三）注重队伍建设，优化艺术类大学生思想政治教育师资环境

教育者在大学生思想政治教育工作中的特殊地位决定了加强其队伍建设的重要性和紧迫性。高校要立足艺术类大学生思想政治教育工作客观实际，以高起点选聘、高素质培养、高标准管理、多渠道输送为原则，实施思想政治教育工作者“制度保障、政策支持、专业指导、能力培养”为一体的立体式发展助推计划[13]，建立和健全艺术类大学生思想政治教育团队的运行机制、培养机制和管理机制[14]。坚持教育者先受教育，定期组织思想政治教育工作者开展政治理论学习沙龙和职业能力培训，充分利用学习强国等平台，通过集体学习、个人自学、线上学习、线下交流等方式增强政治理论学习的连续性、规划性和长期性，引导思想政治教育工作者克服专业劣势，抓好理论武装[15]，增强知识储备，更新教育方法，提升科研能力和专业素质，及时把思想政治教育工作经验有效提炼形成思想政治教育理论研究成果，并将其灵活运用于指导工作实践，真正成为社会主义文化的传播者、党的思想理论的支持者和立德树人的践行者[16]。同时，针对艺术类大学生专业特点，将专业课教师吸纳到艺术类大学生思想政治教育工作队伍中来，充分发挥专业课教师“教书”和“育人”双重职能，壮大思想政治教育工作力量，使艺术类大学生思想政治教育工作与教育教学、艺术实践等工作有机结合，强化思想政治教育效果。

（四）加强监督引导，优化艺术类大学生思想政治教育网络环境

网络作为艺术类大学生思想政治教育工作的新载体和新阵地，为高校思想政治教育工作者提供了丰富的教育素材，使思想政治教育工作更具有时效性和感染力。但与此同时，由于网络信息良莠不齐、纷杂难辨，艺术类大学生很容易受到众多不良思想的侵蚀和不实信息的误导。在这样的背景下，高校思想政治教育工作者必须提高警惕，时刻把握舆论导向的正确性和先进性，在坚守传统思想政治教育阵地的同时，主动占领网络阵地，强化监督教育，及时准确地了解艺术类大学生更真实的思想和更直接的想法，有针对性地引导艺术类大学生合理利用网络，接受更多有益的正能量信息和文明理念，积极构建和谐健康的网络言论环境[17]。充分利用新媒体开展思想政治教育网络“微活动”，通过图文并茂、音画结合、题材多样的新形态作品，将传统的灌输式教育转变为参与式教育[18]，用直观形象的方式把正确的世界观、人生观、价值观和社会主义核心价值观等近距离传送到艺术类大学生的眼中心中，用主流意识形态去稀释网络中的不良思想文化，增强艺术类大学生思想政治教育校园网络环境的时代吸引力[19]，引导艺术类大学生学会在繁杂的网络空间里把握方向、明辨是非，实现自我监督、自我管理、自我教育，不断提高舆情应对能力，提升网络道德修养。

四、结语

随着社会主义市场经济的不断发展和多元文化的相互碰撞，新时代艺术类大学生思想政治教育环境建设在高等艺术教育和管理中的重要性愈发不容忽视。作为高校思想政治教育工作者，要充分意识到新时代加强和改进艺术类大学生思想政治教育环境建设的重要意义，准确把握当下经济社会发展规律、思想政治教育基本规律和艺术类大学生成长成才规律，以尊重学生、爱护学生为前提，及时转换角色定位，真正想学生之所想、急学生之所急，对艺术类大学生关心的热点、焦点问题和存在的困扰、矛盾等及时进行有针对性的教育、引导与帮助，使艺术类大学生思想政治教育工作更加贴近实际、贴近生活、贴近学生[20]，做到因材施教，与时俱进，有的放矢，行之有效。同时，高校要不断整合社会有效资源，充分发挥社会教育、家庭教育在艺术类大学生思想政治教育中的环境优势和强大力量，积极营造良好的社会和家庭教育氛围，形成思想政治教育环境育人合力，为艺术类大学生的健康成长和全面发展创造有利的条件。