张丽霞，吴志福

(石家庄职业技术学院 a.信息工程系；b.组织部，河北 石家庄 050081)

移动学习指在相对自如的时间和地点通过移动端设备获取学习资源进行学习并得到反馈信息的学习方式[1]。移动学习效能是对通过在线学习能取得预期结果的一种主观判断，它反映了学习者对在线学习的自信和期望[2]。随着5G技术的成熟和应用，移动学习逐步融入高职院校课堂教学。研究移动学习环境中影响学习效能的因素，有助于增强学习动力，提高学习自主性，进而达成教学目标。本研究立足具体教学实际，分析影响移动学习效能的因素，并提出改进策略，以期助力移动学习效能的提升。

一、移动学习和学习效能研究现状

近年来，移动学习发展迅速，逐步融入课堂教学，成为现代教育体系的重要组成部分。目前，对于移动学习的研究已经取得了一定进展，主要从学科差异、学习环境和研究角度等方面对移动学习效能进行分析。

(一)不同学科的移动学习效能研究

研究人员对于不同学科移动学习的学习效能进行了分析。陈寅和刘晓宇对移动学习环境下高职物联网专业学生的学习模式进行了研究，提出要从网络知识表达与实现途径、学习行为与学习效能、知识传播效率与知识留存率、学习模式解构与重构几个方面进行研究[3]。邹菁对高职院校英语移动学习态度和效能进行调查研究，认为要进行学习内容优化设计并为学情反馈提供必要的保障[4]。……