陈志明

（莆田华侨中学，福建 莆田 351115）

知其然知其所以然，地理因果思维是地理理性思维的重要组成部分，是中学地理教育追求的高阶目标。

一、看待地理因果的基本视角

从狭义的因果的概念看，因果是指某现象必然地引起一定现象的现象间的关系。地理学是研究地理现象的科学，常将地理现象分析为要素组成，各要素相互联系、相互制约、相互作用、相互影响，现象是切入地理因果建构的基本视角之一。

德国哲学家伊曼纽尔·康德同时教授大学地理课程，他将地理学界定为从空间视角看待地理现象的科学。［1］他认为人不能设想无时空的现象，而时间比空间更为基础，［2］不存在显现时间长度为0 的空间。所以，地理现象不能脱离空间、时间，总是显现于时空之中，地理现象和时空存在着密切的关系，时空是切入地理因果建构的基本视角之二。

“必然地引起”是表征地理原因现象的命题和表征地理结果现象的命题之间的逻辑联结，是一种逻辑推理。不管是地理原因现象的命题表征还是地理结果现象的命题表征，都是从理性的角度来表征的逻辑命题。所以逻辑是切入地理因果建构的基本视角之三，这是认知工具逻辑的视角。

另外，除了现象之间的因果关系之外，人的动机引发人的行为从而干预改变现象，人又应用自己的动机价值评判结果现象，这是从人的动机价值逻辑角度看到的广义的因果关系。

二、分析问题，全面细致，建立地理因果的基本因素架构

情境中的地理因果问题，首先是个“问题”，所以需要先对地理因果问题进行分析，建立其地理因果的基本因素架构。……