连仁昌

（福州第八中学，福建 福州 350000）

素质教育的要义在于开发学生的潜能，使其德智体美劳得到全面和谐的发展。“美育是审美教育，也是情操教育和心灵教育，不仅能提升人的审美素养，还能潜移默化地影响人的气质，激励人的精神，温润人的心灵。美育与德育、智育、体育应该是相辅相成、相互促进的。”［1］

2018 年开始，笔者着力于构建学校美育特色校本课程体系的探索，通过四季·中华传统节日（以下简称“四季”）校本特色课程开发与实施，印证德育与美育的内在联系，阐释传统文化与美育、德育是不可割裂的整体，明确中华优秀传统文化是培育和践行社会主义核心价值观的深厚土壤。

一、课程开发的目标

1.传承中华优秀传统文化

利用“全国中华优秀文化艺术传承学校”所具有的突出优势，着力探究四季课程的来历和习俗习惯，了解节日的文化内涵及其传递出的民族精神，坚持中华文化立场，传承中华文化基因，夯实培育社会主义核心价值观的深厚土壤。以“四季”节日文化为经线，根据学制和季节的特点，构建了“春夏秋冬”四季专题美育课程：“秋之怀远”——以中秋节、重阳节为重点，既赏月思乡又登高立志；“冬之蕴籍”——以冬至和元旦为重点，即品悟节气又辞旧迎新；“春之勃发”——以清明节为重点，既感知花语又感受人生；“夏之思和”——以端午节为重点，既上下求索又浸润心灵。

2.打造开放的美育大平台

四季课程以审美和人文素养培养为核心，以创新能力培育为重点，增加综合性、实践性活动环节，挖掘学科的蕴涵的美育资源、美育价值。……