唐萍萍， 胡仪元

(陕西理工大学 经济与法学学院, 陕西 汉中 723000)

高校作为高层次专门人才培养的重要阵地，具有人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新和国际交流合作五大基本职能，其中，立德树人是根本使命。“名师出高徒”，要培育出优秀人才就必须要有教学能力和科研能力“双高”的卓越师资，统筹教学与科研两个资源，塑造出政治品德、知识素质和创新能力协调发展的高质量人才。但是，在高校育人实践中却往往出现科研与教学分离，甚至对立起来的情形，造成科研反哺教学绩效差。为此，亟需归纳总结科研反哺教学的实践困境并探索破解这一困境的改进对策，全力提升科研反哺教学的效能效率。对此，学术界也展开了积极的研究和探讨，目前关于科研反哺教学的相关研究主要集中于科研反哺教学的内涵、目的、优势、途径和具体举措等方面。如李俊杰(2012)分析了科研反哺教学的内涵，认为科研反哺教学是指高校集中资源提升学校科研实力，再努力把科研优势转化为教学优势，从而促进学校提高教学质量[1]；刘绍丽等(2018)指出培养高素质应用型人才是进行科研反哺教学的最终目的[2]；王相刚(2020)认为科研反哺教学对于应用型高校具有利于高校教师提升自我、有利于培养应用型人才和有利于有效培养创新能力等三个优势[3]；吴正平等(2011)提出了把科研精神融入教育理念、把科研方法转化成教学手段、把科研平台拓展为教学条件、把科研成果丰富为教学内容、把科研设计导入教学实验等5个科研反哺教学的途径[4]；……