崔学茹

摘  要：目前宝石专业《矿物学》教材一直在沿用地质专业的教材，专业指向性不强，与宝石专业衔接不紧密，不能体现专业特色，不能很好地在专业基础课阶段激发学生的专业热情，对于宝石专业有诸多不适合，给教学带来许多弊端，组织一套适合宝石专业方向的《矿物学》教材，直接服务于宝石加工、宝石鉴定、营销等专业教学工作，势在必行。

关键词：高职院校  宝石专业  矿物学  改革

中图分类号：G71                               文献标识码：A                    文章编号：1674-098X（2020）10（c）-0237-03

Abstract： At present， the "Mineralogy" textbook for gem majors has been using the textbooks of geology majors. The professional orientation is not strong， and the connection with gem majors is not close. It cannot reflect the professional characteristics and can not well stimulate students' professional enthusiasm in the basic professional courses. There are many unsuitability for the gem major， which brings many drawbacks to the teaching. It is imperative to organize a set of "Mineralogy" textbooks suitable for the gem professional direction to directly serve the professional teaching work of gem processing， gem identification， marketing and so on.

Key Words： Higher vocational colleges; Gems major; Mineralogy; Reform

近年來，随着国家的日趋重视，高职教育发展异常迅猛。现在高职院校无论从规模、数量、专业设置及招生人数等方面，都远远超过了以往历史任何一个时期。但由于我国的高职教育有其特殊性，其教学的重点已由传统的文化知识传授向文化知识与职业技能并举转移，着重于培养学生的创新精神、较强的适应能力及实践能力，从而全面提高学生的职业素养。为此，高职教育的发展有许多方面需要研究发展，教材的研究与改进也就成了重中之重。

教材是体现教学内容和教学方式的中介载体，教育理念、宗旨等均在其中体现，是教学成果的结晶，是实现培养目标的重要工具。教材建设对于稳定教学质量，深化课程体系改革，推动高职教育发展，办出特色高职院校具有重要意义。

我国宝石专业起步较晚，高职类院校开设该专业的数量很少，各地高职院校均挂靠在如地质专业下进行宝石方向的培养。因此目前宝石专业《矿物学》系列教材一直在沿用地质专业的教材，导致专业指向性不强，宝石专业特色不明显，与宝石专业衔接不紧密，不能很好地在专业基础课阶段激发学生的专业热情，教学实践性不强，不能有效地提高学生的专业技能。并且学生在学过《矿物学》后，要再修《宝石学基础》，该教材也是在《矿物学》教材上的深入，其中许多内容存在重复交叉现象，对于宝石专业有诸多不适合，给教学带来许多弊端，组织一套适合宝石专业方向的《矿物学》教材，直接服务于宝石加工、宝石鉴定、营销等专业教学工作，势在必行。

1  当前高职宝石专业沿用的《矿物学》系列教材存在的问题

1.1 不符合高职宝石专业的教育特色

目前高职宝石专业教育使用的教材——《矿物学》，其内容一直沿袭地质专业传统教材，缺少对该专业以后专业课学习及生产实践实际需求的调查研究和深入了解，对宝石专业培养缺乏准确定位，因此教材就出现了体系不明确、宝石专业特色不明、专业基础课与专业课内容交叉或重复、实践教学与专业技能培养衔接不紧密、实践实训课时不充分等问题。

1.2 教材内容不符合当前的产业需求

近年来，高职院校无论是地质专业还是宝石专业，《矿物学》使用的始终是同一本教材，使用周期长，新理念、新技术等不能及时反映到教材中。另外，高职教育的 “双证书”制，要求学生不仅要获得学历证书，而且要取得相应的专业技术技能等级证书。但就目前使用《矿物学》教材来看，内容与技能证书考试相脱离，抹杀了高等职业教育的特色。

1.3 没有系统、统一的实践实训教材

实践实训教学是高职教育的重要环节，一般要占高职教育总学时数的一半左右。但目前宝石专业使用的教材，都是以讲授为目的的理论性教材，而宝石专业的特点要求学生在已掌握的理论知识基础上，强化在宝石鉴定、营销、制作等方面的训练和培养，《矿物学》是其专业基础课，应为以后的学习打下坚实的基础，尤其是实践环节。目前的实践实训教材明显缺乏鲜明的专业特色及科学的教材体系及评价体系，因此致使实践实训教学环节欠缺，不能很好地加强学生的专业技能培养。

1.4 目前使用教材不适应教学资源建设立体化的需要

目前，信息化发展迅速，高职院校的教学手段正在朝向多元化发展，教学内容、教学模式及教学手段都在随着科技进步而改变。课堂讲授教学已经不再是向学生传授知识的唯一手段，配套电子教材、音像、多媒体课件资源库等的开发建设已迫在眉睫，因此，原来单一的书本教材，已经严重滞后于新时代的发展，不能满足现代教学需要。

2  建议改革内容

2.1 编著具有宝石专业特色的高等职业教育教材

（1）实现专业基础课教材内容与专业课教材内容相衔接，把握两者之间的内在联系，突出各自的侧重点;体现教材的区域性与适应性，使教材与生产实际相匹配，增加生产实例，具有鲜活的时效性。

（2）以技能培养和职业技能证书要求为依据，确定教材内容。教材内容与技能证书考试相结合，根据相应的专业技能等级要求，在必备的理论和专业基础知识的基础上，增强实践教学，强化技能训练，提高实训教材实用性。

（3）将现代科技手段引入教材建设中，开发教材资源库。组织有关专长的软件制作人员及任课教师，设计、研发、建设教材资源库，如本课程资源库建设，其中包括ppt、二维动画、三维动画及教师实例出镜讲解等，使学生在课上或课余时间对本课程疑点难点均能直观了解、学习，与课堂做到无缝衔接，方便学生的学习。

（4）建立教材使用反馈系统。对每届使用该教材的学生及教师进行教材实用性信息采集，对使用教材的质量进行跟踪调查，及时进行信息反馈，根据市场反馈情况及时对教材进行修订，做到有据可依。

3  拟解决的关键问题

（1）教材内容选择上要做到由基础理论到专业基础理论、专业课到实践课的内容转换，增加技能训练环节。

（2）教材“多元、多媒、多变”化，编写内容体现专业和行业特色，为学生学习及社会发展服务。

（3）教材建设开放化。

遵循高职院校的教学需求，从内容、方法、手段、资源库建设以及实训教材方面进行深层次的改革创新。做到以实用、够用为目的，以职业技能培养为本位，在教材的建设中体现出实践和理论相结合、实践教学和素质教育相结合、课内和课外相结合的主导思想。

4  教材改革展望

构建体现高职宝石专业特色的《矿物学》教材体系。

4.1 符合高职宝石专业的教育特色

在以上改革创新模式下，新的宝石专业《矿物学》系列教材，实现与地质专业传统教材相剥离，在对该专业所需的专业知识和专项能力及生产实际需求调查研究和深入了解的基础上，对宝石专业进行准确定位，做到全面、直观、专业针对性强、特色明显，实践教学理论教学比例科学合理，符合实际。

4.2 教材内容符合当前的产业需求

新的教材体系使用内容更新快，新理念、新技术等都能及时反映到教材中，满足其它专业课学习及学生考证需求，充分体现高等职业教育的特色。

4.3 系统的实训教材体系适于学生实践能力培养

新的教材在实践方面具有科学的教材体系及评价体系，充分重视实践教学环节，并密切结合宝石专业的特点，适于学生在已掌握的理论知识外，在宝石矿物鉴定方面、营销等方面进行有效训练和培养，为以后《宝石学》课程学习打下坚实的基础。

4.4 适应现代信息化发展的需要

课程资源库等的开发研制，使课堂教学不再是唯一向学生讲授知识的模式，高职院校的教学手段向多种形式和立体化方向发展。改变过去单一的纸质教材模式，运用新技术、网络等的发展，推动本课程教学实践发展。

以下是笔者为宝石专业《矿物学》教材改革编写的宝石专业《矿物鉴定》部分确定目录及部分技能训练内容：

每个任务编写包含基础知识储备、知识延伸、技能训练三部分。

技能训练 晶体的对称操作

任务目的：掌握晶体的对称操作，对常见模型进行对称操作分析，并学会划分晶族、晶系。

实训器材：模型（单形、聚形）

实训过程：

（1）对称面（P）。

首先明确对称面在晶体中可能存在的位置：

①垂直并平分晶面;

②垂直晶棱并通过它的中心;

③包含晶棱并平分晶面夹角。

方法步骤：首先看直立方向，再找水平方向，最后再找倾斜方向，做到不重复不遗漏。注意对称面一定要通过晶体中心，并把晶体分为互成镜像的两部分。

（2）对称轴（Ln）。

首先明确对称轴在晶体中可能出露的位置：

①通过晶面的中心;

②通过晶棱的中点;

③通过角顶。

方法步骤：找到对称轴，用两个手指捏住晶轴两端，旋转晶体360°，看晶体上相同的部分（晶面或晶棱或角顶）重复出现几次即为几（n）次对称轴。注意：操作时一定要保持晶轴直立。

（3）对称中心（C）。

方法步骤：看晶体的每个晶面是否都有一个同形等大、方向相反的平行晶面，如果有，则晶体有对称中心，否则没有对称中心。注意：晶体的对称中心如果有则只有一个。

（4）旋转反伸轴（Lin）。

出露位置与操作方法与对称轴相类似。注意：旋转反伸轴与对称轴不同的是以此直线为轴旋转晶体得到的圖形通过该直线中点旋转反伸等到的图像与最初位置图形相同，不是直接重复。

学生练习

巩固复习

A 晶体的对称要素有哪些？如何操作？

B 如何根据晶体的对称型划分晶族、晶系，并举例说明。

总之，针对宝石专业《矿物学》教材建设中存在的实际问题进行研究与实践，寻求一条建设优质教学资源的途径，为高职院校宝石专业的教学资源建设和内涵提升探索出一条崭新的道路，具有深远的现实意义和历史意义。

参考文献

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