周 波，徐启江

(东北林业大学 生命科学学院, 哈尔滨 150040)

分子生物学现已成为21世纪许多新兴交叉学科的研究工具[1-2]。在我国高校生命科学学院和生物系中，分子生物学理论及实验课程成了学生的必修课。分子生物学教学实践证明，实验教学有利于学生理解和掌握分子生物学的相关知识，有利于提高学生动手能力和掌握实验操作技能。虽然在目前大数据背景下，慕课、微课已将课堂翻转[3-4]，但分子生物学实验课程仍然需要传统的实验室课堂教学。因为分子生物学实验教学过程中所使用的材料往往涉及DNA和蛋白质，这些生物分子无法通过肉眼直观感受，学生只有通过动手操作，才有可能充分认识并掌握这些分子的特性并获得相应的实验技能。在提升本科学生能力为主的课程教学改革背景下，本科实验教学学时逐年精简，而学习内容却随着生物技术的发展逐年增多，所以在有限的学时内靠传统教学完成本科阶段的实验具有一定的困难。因此，如何合理设置实验教学的内容，对教学方法进行有效的改革，重点培养学生的创新思维、实践能力、良好的实验习惯和学习兴趣，使学生既体会到生命微观世界之奇妙，又认识到分子生物学实验在研究中的重要作用，让学生在自主试验获得知识的同时，得到实验技能的全面训练是摆在教师面前的重要任务。笔者在十多年本科分子生物学实验教学基础上，逐步将基本技术实验融入大的模块式试验中[5]，采用problem-based learning(PBL)教学模式[6-7]引导鼓励学生利用网络信息资源，以小组为单位进行试验设计、明确分工、团队合作，共同完成试验任务。……