赵金山 孙金华

[摘 要] 小学数学教学中，经常会出现一些学习有困难的学生，他们被称为“数学学困生”。“数学学困生”的转化应致力于激发学习兴趣，唤醒求知欲望;致力于培养良好习惯，重视补差补漏;致力于用爱温暖心灵，实施优惠政策;致力于建立学困生档案，创设最近发展区;致力于重视家校沟通，形成教育合力。

[关键词] 小学数学;教学;学困生;转化;策略

小学数学教学中，经常会出现一些在知识基础、学习习惯、学习方法、学习能力、心理品德等方面偏离常规，以及能力目标、知识目标达不到基本要求，智力得不到正常开发的学生，他们就被称为“数学学困生”，即数学学习中有困难的学生。“数学学困生”是数学教师最为敏感、烦恼和困惑的话题，同样的学习环境怎么差异那么大呢？优等生不用你刻意指点就能举一反三、融会贯通，而学困生即使你时时刻刻循循善诱，也还是稀里糊涂，思路不清。如何有效地转化数学学困生是我们作为数学教师必须破解的难题。下面，我就谈谈小学数学教学中学困生的转化策略。

一、激发学习兴趣，唤醒求知欲望

“兴趣是最好的老师”，优秀学生学习兴趣浓厚，而学困生则恰恰相反，厌学情绪严重，不愿动手动脑，面对困难害怕出错。教师应最大限度地激发学困生的学习兴趣，唤醒他们的求知欲望。一是让他们体验到成功的喜悦。对待学困生不能抱着恨铁不成钢的态度，过于苛刻要求，关键是为他们制定切实可行的学习目标，让他们解决一些“跳一跳就能摘到果子”的问题，能够体会到战胜困难得到成功的喜悦。……