常永红

摘 要：学生健康的审美观和审美能力的培养，是基于核心素养的初中语文教学的重要内容之一。教师要善于挖掘教材中的美育素材，结合古诗词教学渗透美育，通过问题设计强化美育，运用信息技术凸显美育，使学生学会鉴赏语言美，领略自然美，感受社会美，体会内在美，学习和完善人格美，促进学生综合素养的发展。

关键词：语文;审美教育;教材;古诗;问题设计

中图分类号：G633.3 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）03-0134-02

审美教育是通过培养人们认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力，从而使学生具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养。在中学语文教学中渗透审美教育是培养全面发展的人才的需要，能让学生在学习语文知识的同时体验到文学带给人的魅力与愉悦，让学生对文学产生渴望与热爱，在鉴赏美的过程中使个性创造力得到培养，道德情操得到更好的陶冶。本文对如何在中学语文教学中开展审美教育进行探讨。

一、挖掘语文教材中的美育素材

语文教学中的审美教育应该是疑问的焦点、思维的交汇点、教学的创新点，如果学生的审美教育在语文课堂被激活了，那么学生的兴奋点就被激活了，他们就会对课文进行再创造，能够更好地理解文章的主题，挖掘文章的创新点，体会语文学习的快乐，进一步激发学习语文的热情。语文教材中的课文都是文质兼美的佳作，通过对这些课文的学习，学生不仅可以掌握语文基础知识，而且能够潜移默化地受到其中丰富美学因素的感染，学会发现美、感受美、欣赏美，进而形成正确的审美观点和健康的审美情趣。……