王宝国 董自建

摘 要：在传统的课程评价体系中存在着一些问题，笔者尝试充实语文课程评价内容，细化各项考核内容，发挥“成长记录袋”的作用，从而达到注重形成性评价，定量评价和定性评价结合，突出语文课程评价的实践性和整体性的课程评价要求。

关键词：课程评价;评价内容;评价方式;单班制

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2020）04-0116-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.04.110

“课程评价”是课程实施的一个非常重要的环节，但是部分教师的课程评价却过分强调学生的终端考试成绩在评价中的作用，导致课程评价存在着评价目的片面、评价范围狭窄、评价手段单一的弊端，不能从根本上促进学生学习，更谈不上全面落实课程目标。

一、课题的提出

课程评价应根据不同年龄学生的学习特点，抓住关键，突出重点，采用合适方式，提高评价效率，全面提升学生的语文素养。我尝试根据学生不同阶段的学习需要，将名著阅读、课前展示、小组合作、语文实践充实到语文课程评价中，突出语文课程评价的实践性和整体性。

二、课题的实施

（一）评价内容的选择

1.名著阅读。多读书、多积累对于提升学生语文素养的重要作用不言而喻。把学生日常阅读的数量、质量纳入语文课程评价中，可有效促进学生大量阅读，从根本上促进学生语文素养的提高。

2.课前展示。语文课程不仅要提升学生“写”的水平，还应培养学生“说”的能力。教学中把课前展示纳入课程评价中，能有效地提升学生口语表达的能力，也能充分体现语文课程评价的整体性。……