【摘要】新课程改革要求教师始终坚持以人为本，优质教学方法。 因此，在小学语文教学中，也要走出传统教学，不断加强小学语文教学整体框架的构建，打破传统教学模式，创新课程。教师在小学语文教学中，有必要对教学方式和方法进行改革和完善，全面深入地诠释课堂标准，从而进一步提高小学语文课堂教学的有效性。本文通过阐述小学语文课堂教学实际过程中存在的问题，对理论体系进行梳理，提出了一些课堂教学方案。

【关键词】小学;语文课堂;教学方式;转变

【中图分类号】G622                  【文献标识码】A                  【文章编号】1672-0490（2020）01-0063-02

【本文著录格式】王丽娟.浅谈小学语文课堂教学方式的转变[J].课外语文，2020，19（01）：63-64.

引言

小学语文学科为基础学科，主要目的是让学生能够掌握基础的语言能力，学会简单的阅读理解，进而掌握一定的语言基础，培养小学生分析能力、思维能力以及写作能力。在新课程改革之前，小学语文课堂教学效率普遍偏低，究其原因是应试教育体制与教学方式的影响。新课程改革明确要求，各学科学习促进学生全面综合发展，实现素质教育，这就要求小学语文教学要有新的解决问题方式。

随着国家对教育的重视，学者纷纷展开了对教育的研究，其中，关于小学语文的研究中，比较典型的有以下研究：梅兴华（2017）在《提高小学语文课堂有效教学的建议》中提出小学语文是提高小学生理解能力的重要课题。如何提高小学语文课堂教学的有效性已成为教师的一个重要课题。因此，使用有效的备课和有效的课堂教学方法是提高学生学习效率的重要措施。袁超（2018）的《小学语文多媒体教学技术的运用》研究发现，多媒体技术的科学有效应用可以提高小学生的学习兴趣。与此同时，教师不断合作，发现传统教育与多媒体组合具有一定的优势。在小学语文教学任务中，多媒体技术的使用可以大大提高小学生的吸引力。扬芹（2018）在《小学语文有效教学途径探究》中从采用富有感情的教学语言、运用生动直观的多媒体技术、加入趣味化的教学游戏三方面对小学语文有效教学途径进行探究。

一、小学语文教学理论

（一）语文教学要做什么

语文教学还应该做什么？ 最关键的一点是有意识地探索和表达，通过文本的语言表达渗透的思想和情感，并理解它如何渗透。最简单的方法是使用语言并引导学生使用语言，他们的思想和情感自然会被揭示出来。也就是说，在学习语言运用和词汇分析的基础上，学生可以用自己的语言来表达自己的思想和情感。

（二）对标新教改 提出新要求

1.以人为本 以教为本

小学语文是基础学科，培养学生的语感和阅读思考习惯，所以在教学过程中要建立以生为本的课堂教学理念，鼓励学生勇于探究，而不是单方面在课堂上灌输知识。师生关系更加平等，营造了良好的学习氛围，使师生关系日益密切，前期建立充分的信任和兴趣。

2.兴趣引导 个性发展

学生是一张洁白无瑕的画布，处于成长期，会涂抹上不同的色彩，有和谐的也有不和谐的。所以在教学过程中，要以鼓励为先，以指正为辅，相互结合，相辅相成。教师和家长不应以“成长有用”为由，对学生施行补习班的压力。相反，过度压力会使学生失去兴趣。

3.以“媒”为媒 活跃课堂

第一个“媒”指的是多媒体，比如图画、音频和视频等等，第二个“媒”为媒介，意思是说用多媒体搭建一个平台。比如李白有一首诗《早发白帝城》，全诗为“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”。公元759年春天，大诗人李白因永王案被流放夜郎，当行至白帝城时，忽然收到赦免的消息，惊喜交加，随即乘舟东下江陵。这首诗写的就是当时的情形。最新的一部电影《长安十二时辰》中有一个片段是演绎这段历史的，在学习这首诗之前先行播放，给学生学习前置一个场景。不仅丰富課堂气氛，还可以引申到唐朝历史话题、白帝城地理位置以及这件事以后对李白诗歌创作的影响。

二、小学语文课堂教学方式存在的问题

（一）教学实际 两张皮

目前小学语文教学与实际生活脱轨，这一方面造成学生不能更深刻地理解课堂知识，另一方面，也不利于学生将来社会经验的积累。比如成语和歇后语的用法，大部分学生是死记硬背，很少有老师讲成语的来历和用法以及语境，这就造成学生在生活中用错的情况。

（二）课堂教学流于形式化

由于我国仍处于应试教育阶段，学生成绩是考核教学成绩的唯一手段，所以部分教师便在学生成绩上下功夫，多做题，做多题，大网拉鱼的思想观念依旧没有改变。

（三）多媒体教育 流于形式

现在随着社会经济的发展，多媒体教室建设基本在城镇中普及了，借助科技教学，是未来教育发展的大势所趋，教师对于多媒体等教学工具的运用能力不强会影响以后教学的发展。

三、小学语文课堂教学方式转变

（一）努力转变教学观念

首先从教学思想和课堂教学方法入手，消除落后的传统教学观念，进而实现良性转变。教师在教学的过程中要尊重个人的想法和感受，改变教师的角色，从灌输者到引导者。在充分尊重学生之间个体差异的情况下，根据兴趣点和学习需求，积极帮助学生在课堂上树立主导地位。

（二）积极开展游戏化语文教学模式

随着小学生教育受关注度的不断提高，培养小学生自主性的号召也越来越强。因此，教师要结合时代背景，积极探索创造性的游戏，从而培养小学生的积极性。在创造性的游戏中，小学生可以充分发挥自己的想象力，并且凭借想象力创造出更多奇思妙想。在小学生语文教育中，不单纯是将知识点教给小学生，更重要的是锻炼小学生的语文能力，如表达能力、创作能力。因此，教师在设计游戏内容前，需要对小学生的特点进行综合分析，选择既是小学生感兴趣的又符合教学目标的游戏内容。以小学生积极性得到提高为基础，使语文活动与游戏内容能够紧密融合。当然，将要教给小学生的知识点与游戏进行融合是最好不过的了。这样不仅可以使教学的质量得到提高，还能巧妙完成教学任务。大量研究证明，小学生可以在游戏中获得更好的发展。教师对小学生的监督在一定程度上反映了教师的专业精神。因此，对小学生游戏的有效监督有助于教师自身的全面发展，并促进小学生的全面健康发展，为教育决策奠定基础。身为小学生教育的领导者，应该为小学生提供良好的游戏环境。通过语文游戏，小学生可以更好地投入到语文活动中，学到更多的知识，更好地获得发展。因此，教师必须尊重小学生的主体地位，明确自身定位，为小学生的游戏提供更多的支持和引导，借“游戏”之风，促小学生语文学习。

（三）重视阅读，积极拓展

教师在教学过程中，应当积极鼓励学生重视阅读，增强学生的想象力，提升学习能力。阅读不仅使学生能够开阔视野，增强阅读理解能力，提高学生的创新能力，还能够使学生在接受新知识方面水到渠成，提高学生的综合语言素养。

（四）运用现代教育技术为学生营造宽松的学习环境

创新意识是创新的基础，只有意识上达到了一定的高度，才会在实际行动上有所建设。而对于小学生而言，由于其多变的年龄特点，想要培养其创新意识，首先要树立起小学生的好奇心理，使小学生对于小学语文更加感兴趣。愿意在语文知识的海洋里不断探索和前行。而这一切的前提是营造一个良好的学习环境，轻松、和谐的学习环境会吸引更多的小学生，也会使小学生更加舒心和高兴，从而更加主动地在语文学习中不断探索和创新。

1.倾听音乐，创造一个美好的学习环境

每当上课时，学生的思维会从放松状态转变为紧张状态，这在很大程度上限制了学生创新意识的萌芽。 在过去的课堂教学中，我们经常使用静坐、伏桌等手段，等待老师的到来，在课堂上缺乏活力，没有生气，这种状态不利于激发学生思维。 为此，我们可以在上课前播放美妙的节奏轻音乐。美妙的音乐能调节课堂气氛，改变课堂的学习环境，学生通过听音乐能够放松自己的思想，积极思考，创新意识自然就能发挥。

2.展示图片，营造民主学习环境

现代教育技术的受众群体是学生，不具有针对性，能够从每一个学生的角度出发，尊重任何一位学生的观点和提问，会使学生产生不同的感触，这对学生的创新意识有很大的帮助。通过不同幻灯片的图片展示，可以使学生提出各种问题，能够充分表达个人意见，充分营造了民主的学习环境。

3.播放动画，创造一个免费的学习环境

由于小学生还处于小学阶段，动画无疑是最吸引小学生的。因此教师可以通过播放动画的方式，为学生创造一个快乐的学习环境，根据动画的内容进行提问，可以使更多的同学参与进来，表达个人想法，激发学生的想象力。小学语文的动画材料能够使小学生对课文内容更加感兴趣，愿意在这种环境中学习和表达自己的观点，教师应该充分利用这一特性，使学生拥有更多展示自我的机会。

（五）在课程结束后教师总结

在每节课结束前，教师必须总结每节课。教师应该与学生一起总结是否有进步，然后让进步的学生谈论他们进步的原因，让其他学生从中学习。在课程结束时，老师要总结学生的表现，并对其进行评论。 表现好的学生可以奖励其红花或一个小星星，表现牵强的学生也不能批评他们，要鼓励他们，让他们继续努力。在教授知识的过程中，教师的评价应着眼于促进学生全面发展的基础之上。要对学生表现好的地方进行鼓励，以便学生产生更大的学习动力，还能成为其他小朋友的榜樣，促进大家共同进步。同时，教师需要对学生进行合理的指导，以提高学生的学习质量，提高素养，为未来的小学生教育、工作和生活打下良好的基础。

四、结论

总而言之，在新课程改革的背景下，应该改革小学语文的教学方法，以满足学生的实际学习需求。因此，大多数小学语文教师应打破传统教学观念的束缚，转变语文课堂教学方式，积极探索新的教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生充分感受到他们在课堂上的主体地位，促进小学语文教学的发展。

参考文献

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