梁尔铭

（井冈山大学教育学院，江西 吉安 343009）

2015年10月，教育部、国家发展和改革委员会、财政部联合颁布了《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》。［1］（P28-32）根据该意见，大多数新建地方本科高校陆续向应用型本科高校转型。在新建地方本科高校转型以前，这些高校所开设的小学教育专业曾因不适应基层小学教育的需要而备受责难。当新建地方本科高校开始向应用型本科高校转型后，其开设的小学教育专业也随之掀起了一个专业改造的热潮。截止2020年7月，各新建地方本科高校所开设的小学教育专业基本已实施过一轮完整的改造。虽然在改造过程中取得了令人瞩目的成果，但各新建地方本科高校小学教育专业在培养目标确立、课程体系设置和师资队伍建设等方面仍暴露了一些普遍性有待改进的问题。本文试图对新建地方本科高校小学教育专业的改造问题进行研究，为新建地方本科高校小学教育专业的改造提供经验和教训。

一、农村小学全科教师：新建地方本科高校小学教育专业改造过程中培养目标的确立

小学教育专业在我国高等教育以及国家建设和社会发展中占有重要地位。作为专业建设的灵魂，培养目标在新建地方本科高校小学教育专业改造过程中起着引领作用。培养目标的确立，既可以为新建本科高校小学教育专业学生的发展提供预期目标，也能够向社会展示该专业所培养人才的适用方向。……