刘艳玲，虞满华

(安徽工程大学 马克思主义学院,安徽 芜湖241000)

2019年3月，习总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出:“要加大对学生认知规律和接受特点的研究，要坚持灌输性和启发性相统一，要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人”[1]。“三全育人”方针的提出，说明对学生进行思想政治教育不能仅仅局限于思想政治理论课，而应该使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。”[2]高校立德树人的根本任务一方面反映出是对教师专业水平的高要求、高标准，另一方面是对高校人才培养的重视。课程思政就是实行“三全育人”理念的重要举措之一，是实现立德树人根本任务的重要载体。课程思政理念的提出既打破原有的知识壁垒和学科藩篱，又着眼于“大思政”格局，解决好各类课程和思政课相互配合的问题，使高校思想政治工作焕发新的生机。因此，积极探索课程思政建设，对培养高素质人才、贯彻落实立德树人的方针具有重要意义。

一、课程思政的内涵

在习近平总书记“办好中国特色社会主义大学，要坚持立德树人，坚持深化教育改革创新，把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程”的重要讲话指引下，全国大多数高校开始对思政教学进行改革，同时拓展思想政治教育的途径与方法，逐渐将过去单一依靠“思政课程”转变为“思政课程”与“课程思政”同时发力。……