徐晓杰

(佳木斯大学 人文学院，黑龙江 佳木斯 154007)

“中国现代文学史”是汉语言文学专业的核心课程，在该专业中占有重要地位，多年来在大学生的人文情怀培养、精神世界塑造中发挥着无可替代的作用。在当下的“三全育人”背景下，与很多课程的“隐性思政”元素相比，它的显性元素彰显着在与思政课程在同向而行中的巨大优势。但如何在新时代背景下站在更高的起点，立足现实关怀，进一步与当代大学生的思想实际相结合，让现代文学精神引领大学生的价值观、甚至融入他们的生命，这是课程教师在当下要思考的一个重要命题。本文结合思政改革实践，就如何在“中国现代文学史”课程中实现“显隐结合”的育人目标进行探讨，以求在本课程这块责任田结出丰硕的育人成果。

一、“中国现代文学史”的“显性”课程思政元素

文学是人类的精神产品之一，是诉诸人类情感的艺术，“是一种具有审美特质的社会意识形态”[1]。文学的特殊属性决定了文学的审美表现过程与意识形态的相互浸染、彼此渗透。因此，文学课程对于学生的情感熏陶、价值引领是与启迪其对文学的审美感悟过程相伴相生的，既有着与思政课程同构的显性因素，又以其文学的审美特性而发挥着“隐性”功能，在一门课程内实现了既显又隐、显隐互渗的课程思政目标。文学课不仅“润物既无声又有声”，且能够“久久回响”，一旦走进了一个人的心里，影响就会延续整个生命历程。……