陈云娣

【摘要】 当今的小学英语课堂教学缺乏真实感的教学情境，创设民主，和谐，宽松的教学氛围，是当今小学英语课堂教学的迫切需求。教师应从生活原味、内容呈现、语言互动和加强学生的融入等几方面入手，创设和提升教学情境，使英语课堂因具有真实感的情境而让学生身临其境，从而激发学习的热情，提高学生口语表达能力。

【关键词】 教学情境 生活原味 内容呈现 语言互动 课堂融入

【中图分类号】 G623.31

【文献标识码】 A

【文章编号】 1992-7711（2020）01-060-010

《英语课程标准》指出：要关注学生的情感，要营造宽松、民主、和谐的教学气氛。良好的课堂气氛，无论是对学生，对老师，还是对教学效果，都有很积极的推动作用。而创设情境在英语教学活动已经成为当今英语课堂教学的一种主流方式。情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。笔者通过参与《农村小学英语口语交际活动的设计与应用的研究》这一课题的研究，在日常教学中，通过寻找各种途径，在教学中不断创设和提升情境的真实感，让学生身临其境地自然融入到相关的教学情境中，与教学情境中的各种元素产生互动，从而以积极向上的心态展开英语语言学习活动，提高英语口语的交际能力。

一、在生活原味中创设教学情境

在实际教学中，很多教师都会利用课件去引导学生学习新词汇，不断地在课件中创设教学情境，但图片的创设与学生的生活距离还是很遥远。实际上，课件上呈现的物品就在我们的日常生活中，我们何不采用实际生活中的原件呢？带着这样的思考，我在教学中放弃了用课件呈现图片的方式，而是准备了一些来自我们身边的实物，通过这些实际生活的实物为学生创设了一个富有现场感的教学情境，开始了box，book，bag、pencil，pencil-case、rubber、ruler、desk等新词汇的教学活动。比起课件上那些来自网络的图片，这些源于实际生活的原件更散发出一种生活的原味。原味意味着真实，而真实则是教学情境的本质属性。当教师把这些散发着实际生活原味的物品呈现给学生时，学生会感觉更真、更近、更亲切，由此创设的教学情境更具有现场感。

二、在内容呈现中创设教学情境

教学中，若是对文本的解读仅仅停留在提取文本的文字信息的层面，那么学生对文本的内容理解较容易混乱。因此，在文本解读的过程中，根据文本内容创设一个具有真实的教学情景显得尤其必要。我在教学中基于学生不断生成的文本解读，对教科版五年级英语下册Unit9 Be careful！设计了一个现实生活中常见的情境：照顾baby展开对话。让学生在老师设置的情境下大胆运用Dont……;You may……的句型，引导学生在有人实施不安全的行为的时候，大胆地提出劝告。通过展示将文本中的baby遇到麻烦的情境呈现在大屏幕上，老师一步步地呈现baby遇到的麻烦情境后，学生热烈地讨论和发言着，使这节课的气氛有了真实的教学情境，学生学得兴致勃勃，收到了高效的成果。

三、在语言互动中创设真实感的教学情境

在很多教师眼里，所谓的情境就是图片的呈现。其实，这种认识是对教学情景的误读，图片只是为教学情境的创设设置了一个景，还不是真正意义上教学情境。只有当我们围绕相关的画面或者主题展开语言交流互动时，才构成真正意义上的教学情境。在教学教科版五年级英语下册Module 4 Unit8 Bens first trip to Beijing中，我围绕着What place are you going to visit？ How are you going to get there？創设教学情境。学生运用以往的课堂学习经验与老师展开真实的语言交流，师生双方围绕本节课教学计划的真实交流不仅自然切入了学习的主题，更为学生正确理解重点语言项目be going to 和单元话题的核心词travel创设了具有真实感的教学情境，提高学生开口说英语的能力，使学生真正融入教师所创设的教学情境中。

四、在学生的融入中创设教学情境

在创设英语教学情境时，教师要鼓励学生积极参与到英语语言实践的活动中去，让学生置身于教学的情境中，自然地融入到教师创设的教学情境中来。在教学pig， bull， cow， duck， goose， chicken， goat，sheep，horse的活动中，教师和学生在教室里戴上头饰，一边读一边展示动物的名称，然后大家闭上双眼，并开始从1数到10，学生在数的过程中各自寻找自己的藏身之处。Where is pig？ Is it……？ No， it isnt. / Yes， it is.师生之间展开了一场捉迷藏的游戏，真实的游戏场景吸引了学生积极地参与其中，为操练和巩固所学的语言共同创设了真实的教学情境。因为有了学生的参与，教学的情境充满了真实感和现场感，在这样的教学情境中，学生不断地尝试运用刚学的语言知识去进行表达，学生的语言活动也走向了新的境界。

总之，在英语教学中创设和运用情境，既能让学生在愉快、轻松的氛围中积极地学习，也能让学生在课堂中加深对英语语言信息的输入，产生语言的内化。让情境走进英语课堂，锻炼了学生的口语交际能力，活跃了课堂的气氛，激发了学生对英语学习的兴趣，养成了良好的英语学习习惯，同时也培养了学生的思维能力和空间想象能力，让学生置身于英语的情境世界之中，真正把学到的知识运用于生活中去。

【注：本文系广东教育学会教育科研规划小课题“小学英语教学中情境创设的有效性研究”成果（课题编号：GDXKT20303）】