高志洪

【摘要】 高中相比学习中其他阶段来说，任务量是比较繁重的。当任务量增加时，对于质量方面的要求可能会相对放宽，对德育方面可能就会相对忽视。新课程对高中数学学习和德育工作提出了要求，当代高中数学老师就应该对德育工作给予高度重视，应该将德育问题慢慢渗入数学课堂。在传授给学生们知识的同时也给学生们带来品质上的培养。作为数学教育工作者，这是他们义不容辞的责任。

【关键词】 新课程 高中数学 德育 整合

【中图分类号】 G633.6

【文献标识码】 A

【文章编号】 1992-7711（2020）01-011-010

引言

数学学科有其特殊性，它考验学生的逻辑思维能力，在帮助学生形成自己世界观与思想方法、推动社会进步与发展过程中扮演着极其重要的角色。随着新课程的逐步要求，德育工作已经成为各学科教育的核心。对于教育工作者来说，如何找到德育工作的切入点，是他们现在需要面对的问题。数学是一门抽象性学科，如何将爱国主义思想或民族自豪感融入学科。这需要数学教育工作者们费点心思。教师应该合理的安排教育内容，找到两者之间的最佳结合点，这一点是很重要的。

一、高中数学渗透德育工作的重要性

在学习数学的过程中帮助学生形成个人品质，这对学生以后对世界的探索是有很大帮助的，数学思维的严谨性可以培养学生严格要求、吃苦耐劳、刻苦钻研、实事求是的人生态度。能帮助学生养成缜密、有条理的思维方式。德育方面的教育，会让学生思想上升高度。在学习中发展唯物主义辨证思想，这有利于学生对数学知识的深刻理解以及对数学思想方法的熟练掌握。数学本身就富含丰富的辩证思想，所以高中数学与德育工作相结合，可以更有利的提高学生们的数学水平。

二、高中数学与德育工作整合的方法

1.充分利用教材，将阅读资料与德育工作有机结合

高中新课程数学教材中存在着一些阅读资料，但教师不将其进行重点讲解，这些资料中会含有许多先进优秀的数学家实例以及世界各国的优秀数学家案例。教师如果将阅读资料对学生们进行讲解，学生们的民族自豪感将油然而生。不但不会影响同学们的学习，反而还会激发他们的热情，对数学学习更加的上心。

例如：在带同学们了解椭圆极其标准方程时，一位教师就将这两者紧密联系了在一起，他把“神舟”七号载人飞船在中国酒泉卫星发射中心成功发射升空这一我国取得的跨越式胜利的伟大创举先进行讲述，随后再引入他这节课索要讲的课题。这既让同学们了解了我国的科技水平在世界上的领先地位，又充分的调动了同学们学习的积极性，也让同学们迸发出深深的爱国之情与自豪感。这一方法的使用就相当成功。

2.在高中數学课外实践中带入德育教育

高中数学有许多的课外实践课，实践是检验真理的唯一标准，所以实践课对数学学习来说所占比重还是比较大的。如果在实践课上可以对德育加以重视，可以说是事半功倍。新课程要求加强对学生的合作交流能力、探究能力的培养。所以加大德育在实践课中的比重势在必行。

例如：一教师在上概率与统计的相关内容时，教师就布置了相关的实践作业。要求班里的学生最自己家庭月平均用水进行调查，并将所得到的数据进行整理和计算以及分析。还要求学生们要完成一份报告。学生们想要完成这份实践作业，就需要对自己家里的用水进行观察。这位教师在一定程度上将课堂知识、实践以及德育相连接起来。在同学们观察这些的同时也会注意到水资源是不是会浪费，暗示同学们节约用水。这也是一成功案例。

3.在应用题中带入德育教育

一般的数学填空题或者选择题中数字与图形难以与德育工作结合在一起，但字数偏长的应用题就可以用来与德育有机结合。在新课程的教材中就有着许多社会物质文明和精神文明相结合的应用题。这些素材本身就可以形成良好的教育内容。学生在解题的过程中不仅可以收获知识，还可以了解到国家的巨大发展。

例如：某高中的一次数学考试中，一道应用题就将人口增长率与计划生育的有关内容结合起来，通过对人口增长率的计算让同学们了解我国现阶段的人口基本概况，也会让同学们产生忧患意识，认识到计划生育的重要性。

4.加强高中多媒体课堂中德育工作的占比

新课程要求要给学生提供更为丰富多元化的学习资源，在许多高中数学课堂中，纷纷采用白板的幻灯片教学，这种现代化信息技术的运用帮助老师以多种方式向学生传播知识，也会给同学们上课带来一种新鲜感，相对于以往枯燥的黑板教学，白板教学会给同学们带来更多乐趣。当然，在幻灯片的放映中也可以融入德育教育。

例如：高中数学课堂上有一位教师在讲述变化率时，他为了让学生们更好的理解平均速度和瞬时速度，他就将刘翔雅典奥运会上夺冠的视频制作称了慢动作动画，学生们通过这一动画很清晰直观的了解到这两种速度之间的区别。也通过这个动画增加了民族自信心和自尊心。再适当告诉学生运动员背后训练的刻苦，培养学生们刻苦学习，不断开拓进取的学习态度，一举两得。

结束语

让学生们加强更多的德育教育实际上是在帮助他们成才的同时成人，在学习数学的过程中也还是需要注意两者之间的关系，孰轻孰重是需要去弄清楚的，德育教育可以有机的通过点点滴滴去渗透，应像春雨，润物细无声。切忌生搬硬套，可能会引起学生的逆反心理，得不偿失。不能将德育放在首位而却忽视了原本应该高度重视的高中数学教学，这两者之间的利益权衡，以及相互平衡是每一个高中数学教育者应该首要理解以及想方设法去达到的。

[ 参  考  文  献 ]

[1]段斌.新课程下高中数学与德育工作结合初探[J].数学学习与研究，2019（04）：139.

[2]刘金光.高中数学教学中德育渗透整合的价值原则及其途径[J].数学学习与研究，2017（19）：61.

[3]辛长红.浅析高中数学课堂中的德育建设[J].赤子（上中旬），2016（22）：255.