刘森 彭文志

摘要：素质教育背景下，国家教育部门陆续出台中小学陶艺教育普及政策，这已成为很多学校重点培养的基础课程，有助于实现文化传承及学生素养的提升，对做好陶艺教育工作具有现实意义。本文以少儿陶艺教育为切入点，分析少儿陶艺教育的特性，并给出提升少儿陶艺教育质量的措施。

关键词：少儿陶艺 教育特性 提升措施

我国陶瓷文化历史悠久，教育工作者有责任继承与发扬陶艺文化。少儿陶艺教育工作的开展，需要结合实际情况，选择合适的教育方法与措施，打破传统教育模式的限制，提升少儿陶艺教育的质量，切实发挥陶艺教育提升学生综合素养的目的。本文就此展开论述。

一、少儿陶艺教育

开展少儿陶艺教育需要重视细节与整体规划，落实这一课程可以达到培养学生素质、开阔眼界、传承传统文化的作用。陶艺教育课程本身有着较强吸引力与趣味性，可以将少儿学习的积极性与好奇心调动起来。

综合课程授课可以使少儿养成良好的学习习惯，提升少儿的艺术素养，但实际上有部分陶艺课程并未设置专门的综合课程，教师授课的时候，教学内容普遍存在枯燥、单一的特点，甚至还缺少相应的陶艺教学设备，导致教学效果不佳。这要求教师在陶艺教育中寻求更为合适的教育方式，使学生能在学习时享受到学习的乐趣并掌握相关陶艺知识。此外，要重视陶瓷理论教学，创新课堂教学模式，引导学生熟练掌握陶艺技能，提升学生的实践技能，实现增加陶艺作品内涵的目的。

二、少儿陶艺教育的特性分析

我国的陶艺制作历史悠久，是一个有着鲜明陶瓷文化的国家。新石器的彩陶文化以及唐宋时期的陶瓷制作艺术，都是世界文明的重要组成部分。在明清时期，我国的陶瓷制作行业空前繁荣，陶瓷的制作也达到一个高峰。通过分析传统的陶瓷作品可以发现，我国的传统陶艺有着独特性：第一，传统陶艺在设计的过程中将功能属性放在第一位，罐子、瓶子、盘子以及瓷碗尽情地展现着我国传统陶艺的朴实之美；第二，传统陶艺制品的装饰主要是通过三彩釉、颜色青釉、釉下彩纹片釉、釉上彩、镂空雕等方式来实现的，因此，就设计和装饰而言，可以形成相对较好的视觉效果；第三，传统陶艺对整齐度、工艺要求相对严格，但对材料的属性研究不够深入。

三、少兒陶艺教育的具体措施

（一）发挥陶艺教育育人作用

陶土具有可塑性，成型之后经过晾晒或烘烤，坯体干燥后保持塑型，施釉后质地细密，而材料本身的特质之美通过创作的过程表现出来，如成型技巧、装饰技巧等，泥土由于其在外力的作用下很容易成型，使陶艺的创作具有很大的自由空间。其成型方法有很多，比如拉坯成型、泥条成型、泥板成型、翻模注浆等，少儿陶艺教育主要用到的成型手法为拉坯成型和泥条成型，或者是捏塑，在创作过程中留下的一个手印也是具有装饰功能的，也能带给学生原始的泥味和质朴的美感。泥、釉、火是陶瓷艺术的三个重要组成部分，能够在创作过程中展现出作者的精神和材料的属性。传统陶艺的制作在材料的选用上有一定的限制，但现代陶艺发展的多元化在泥料的选择上有着更大的拓展。不同材质的选择可以大大丰富现代陶艺的创作。比如利用匣钵泥和陶泥的混合，匣钵土和紫砂的混合，瓷泥和大缸泥的混合等等，这些处理可以更好地对陶艺制作过程中的泥料色彩和颗粒度进行调整，可以让创作者的设计理念得到更好的发挥。

（二）创设自由的创作情境

陶艺的表现形式非常多，而人们对美好事物的向往和追求也使自己的审美水平和想象力获得无限延伸。同样，陶艺教学对学生来说是具有情趣的艺术学习，它带给学生的内容也是多姿多彩的。创新从来都是事物发展的动力，无论是陶艺的素材、技法还是创作主题或创作风格都是如此。因此，学生应在教师的带领下不断探索、实践、创新，也是在为学生培养发现美的能力打下良好的美学基础。

四、结语

总之，在少儿教育中，陶艺作为一种艺术形式，其不同层次有着不同的特点与教育方法，陶艺学习中，少儿陶艺作为基础阶段需要得到社会各界的支持。少儿陶艺教育承担着培养学生创造力与动手能力的义务，接受陶瓷文化的熏陶，实现自身的高素质发展，为相关研究提供借鉴。

参考文献：

[1]谭来辉.刍议在少儿美术教育中融入陶艺[J].美术教育研究，2019（06）.

[2]涂静.陶瓷3D打印技术在少儿陶艺教育中的应用[J].美术教育研究，2018（08）.

[3]刘泽艺.刍议我国少儿陶艺教育现状[J].艺术教育，2015（05）.

★基金项目：本文系景德镇陶瓷大学2019年国家级大学生创新创业训练计划项目“瓷韵陶艺基础培训基地”（项目编号：201910408048）的阶段性研究成果。

（作者简介：刘森，男，硕士研究生在读，景德镇陶瓷大学2018级思想政治教育专业，研究方向：高校思想政治教育；彭文志，男，本科在读，景德镇陶瓷大学2016级会计专业，研究方向：成本会计、陶艺研究制作）（责任编辑 葛星星）