马万江

摘 要：互动教学能活跃课堂氛围，为学生构建良好的课堂学习环境，唤醒学生的学习意识，多媒体技术在课堂上的应用为互动教学创造了有利条件，能改善课堂教学氛围。高中数学知识点较多，涉及领域较广，学生学习起来有一定难度，数学教师可以利用多媒体技术优化教学内容，在课堂教学中加强和学生的交流沟通，及时了解学生学习情况，帮助学生突破重点、难点知识。本篇文章主要对互动视角下多媒体技术在高中数学教学中的应用进行了浅析。

关键词：互动教学;多媒体技术;高中数学

课堂教学方式对学生的学习质量具有较大影响，在新课程改革背景下，高中数学教师要明确教学要求，精心设计教学方案，使之与学生学习需求相符，适用于学生当前阶段的学习发展。多媒体技术在课堂教学中的应用，能增加师生、生生之间的互动，营造出深厚的学习氛围，把学生的能动性调动起来，有助于培养学生数学思维。教师要有效的多媒体技术应用在课堂之上，不断提升教学水平，帮助学生不斷提高数学的掌握能力。

一、互动视角下多媒体技术在高中数学教学中的应用意义

随着新课程改革的不断深入，高中数学教师要不断完善自己的教学模式，使学生受益，帮助学生更高效的学习数学知识。高中数学大多知识内容较为抽象、复杂，多媒体技术在课堂教学中的运用能把教学内容更简化的呈现出来，帮助学生更深刻地认识知识内容。多媒体教学和传统教学比较起来，增添了不少新颖性，能吸引学生分散的注意力，使学生更直观具体的了解学习内容，从而提高学生学习的有效性。在多媒体技术支持下，课堂氛围被改善，通过声音、视觉把学生的感官调动了起来，能使学生在学习中更投入，这对提高学生学习水平具有重要的价值意义。高中数学教师要尊重学生的主体地位，懂得如何把课堂时间有效的交给学生，从而实现课堂教学价值的提升，促进学生综合发展。

二、互动视角下多媒体技术在高中数学教学中的应用途径

（一）利用多媒体导入教学内容，唤醒学生学习动机

对于高中学生而言，他们面临着较大的学习压力，学习任务较重，在课堂学习中难免会心感疲惫，带着沉重的心情学习知识，事实上，学生的学习情绪对学习效率具有严重影响。高中数学教师尽量不要给学生施压，避免学生出现负面情绪，影响学生学习效果。教师可以利用多媒体技术形象化的导入教学内容，让学生感到新颖，以此唤醒学生的学习动机，激发学生的学习热情。比如：在教学“算法与程序框图”这部分知识点时，高中数学教师可以先设置一个简单又有趣的案例，在课堂上利用多媒体把案例呈现出来，然后通过算法与程序框图模式引导学生进行案例分析，使学生在分析过程中感受到其中的趣味性，这样可以先让学生了解到程序框图的画法，使学生认识到程序框图解决问题的意义，之后，数学教师再带领学生正式进入到“算法与程序框图”知识点的学习中。通过此种方式，能够让学生更好的接受课堂学习，使学生投入到课堂学习上，从而提高学生学习效率。

（二）利用多媒体化抽象为具体，强化学生对知识点的理解

高中数学大多知识较为抽象，对于思维能力较弱的学生而言，在理解上存在较大难度，利用多媒体技术，能够把抽象的知识化为具体，使学生更好理解知识点。比如：以“空间几何体的三视图和直观图”为例，此部分知识点需要学生有较强的空间能力，能通过想象在脑海中勾画出几何体的三视图和直观图，对于空间能力较弱的学生而言，要想掌握此部分知识点有很大难度，但在多媒体技术的帮助下，教师可以把几何体更形象具体的展示出来，让学生直观的从多个角度观察几何体，这样可以让学生更好的勾画出几何体的三视图和直观图，在潜移默化中能够提高学生的空间能力，进而提升学生的学习能力。

（三）利用多媒体技术突破重点、难点知识

学生只有在充分掌握数学知识的情况下，才能梳理好数学知识框架，把所学知识灵活地运用起来，高中数学教师应当尽力让学生把每部分数学知识点理清，使学生更顺利地学习新知识。利用多媒体技术能在很大程度上突破重点、难点知识，使学生更透彻地掌握学习内容，实现学生数学学习能力的提升。函数知识在高中数学中所占据的比重较大，是教学中的重难点内容，高中数学教师在教学函数相关知识点时，可以利用多媒体把函数内容通过动态图形或者函数图像运动轨迹视频呈现出来，使学生印象更深刻的记忆函数相关知识点，这样可以让学生更好分析函数相关问题，使学生找到问题切入点，从而实现学生学习质量的提升。

三、结束语

高中数学教师在教学中要善于对学生做出引导，帮助学生更好的学习知识内容。多媒体在高中数学课堂中的应用，在很大程度上突出了学生的主体作用，为增加课堂互动教学提供了有利条件，教师要有效的把多媒体运用在教学中，发挥其最大作用，实现教学水平提升，从而促进学生学习效率，不断提高学习质量。

参考文献：

[1]张菁.互动教学在高中数学课堂教学中的应用[J].数学大世界（上旬），2017，（12）.

[2]朱丛高，余柳霞，王秀文.多媒体技术在高中数学课堂教学中的应用[A]十三五规划科研成果汇编（第三卷）[C]十三五规划科研管理办公室，2018：4.