范雪伟

摘 要：培养小学生的语文阅读能力，需要一点一滴慢慢积累，本文研究小学语文阅读教学相关内容，认为语文核心素养需要在实践中生成，探究基于核心素养理念指导下的小学语文阅读教学开展策略，希望本文的观点能为关注此话题的研究者提供参考意见。

关键词：核心素养;精读环节;体验式阅读

引言：

小学阶段，学生的理解能力是有限的，所接触的阅读内容也比较浅显，对文本内容的理解大多停留在表面，而且老师在其中发挥了非常关键的引导作用。学生一旦没有了老师的引导，就很难产生对阅读文本的真知灼见。有效的阅读教学策略要能够跨越时间和空间的限制作用，教会学生从多个角度深入感知文本。

一、语文核心素养需要在实践中生成

小学语文核心素养具有一定综合性和实践性，同时也体现一定发展性和阶段性特点，是一种学习工具，表现出明显的人文性特征。语文核心素养的确定要从三方面入手，分别是语文知识、语文思维、学习能力。除此之外，学生的语文核心素养会从学生在学习过程中所表现出的自身价值和能力体现出来。学生在积极的语言实践活动中，不断构建核心素养。在真实的语言运用情境中，语文核心素养会体现在个体语言经验和言语品质这两方面。对于学习者来说，在学习语文知识的过程中，能不断积累语文知识，也能不断增强语言能力。语文核心素养是对思维方法、情感、态度、价值观的综合体现。……