郑建芸　陈斌　邱梓荣　李石连　王昌陶　彭海枫

摘 要：直播平台从诞生起就以便捷、时效高且人人能参与的特点成为火爆的社会现象，吸引着大批大学生的关注。大学生不仅是直播平台上观看和购买货物的主力军，而且还有一部分的大学生参与到直播带货中。本调查基于大学生对直播平台使用情况、追捧情况和发展看法三个方面的分析，试图探析如何有效发挥直播平台在大学生教育中的效能。

关键词：直播平台;现状调查;对策;大学生

一、问题的提出

随着现代科技的发展，互联网技术的日益成熟为网络直播提供了有力的技术支撑。直播平台从诞生起就以便捷、时效性高且能人人能参与的特点成为火爆的社会现象。网络红人直播带货持续火爆，各路明星入驻直播平台，“口红一哥”李佳琦实力带货、“小燕子”赵薇直播卖红酒等现象吸引着人们的眼球，其中就不少是大学生。当前，高校大学生从最初的使用直播平台来娱乐生活，到现在有部分的大学生利用直播平台来进行直播吸引他人的关注，甚至是利用直播平台进行网络销售。那么当前大学生对直播平台的认识情况如何、直播平台对大学生产生什么样的影响、如何才能更好地引导大学生正确认识和使用直播平台，帮助大学生树立正确的人生观和世界观是一个值得深思的问题。

为了了解直播平台给大学生带来了哪些影响，我们对大学生接触直播平台的情况进行全面调查和分析，开展了以“大学生接触直播平台状况的调查”为主题的调研活动。

二、研究方法

本次调查以大学生作为调查总体，在调查问卷中选取有代表性的八所大学的学生作为调查对象，调查他们对直播平台的了解以及直播平台的使用情况。本次调查共发放问卷1100份，回收有效问卷1072份，有效回收率為97.7%。

调查样本的性别构成中，男性占54.66%，女性占45.34%;专业构成中，文科占35.17%，理工科64.83%;生源地构成中，城市占20.99%，城镇占21.92%，农村占57.09%。（见表1）

三、结果与分析

本次调研主要涉及到大学生对直播平台使用情况、追捧情况和发展看法三个方面的分析。

（一）大学生对直播平台使用情况的分析

调研结果显示，接近一半的受访者是在高中时期就首次接触网络直播（45.15%），而26.03%的受访者表示首次接触网络直播是在初中，甚至有10.73%的受访者表示在初中之前也就是小学阶段就已经接触了直播平台，只有18.10%的受访者表示是在大学期间才接触直播平台。

在观看直播时间方面，大学生表现出比较理性的态度。调研显示，只有11.85%的受访表示是经常观看直播的，74.81%的受访者表示是偶尔观看，还有13.34%的受访者表示从不观看网络直播。但是进一步的调研显示，大学生每天花在直播平台的时间还是比较长，有70.29%的受访者表示每天花在观看网络直播的平均时长是在一小时以内，20.56%的大学生每天花在观看网络直播的平均时长是1-2小时，7.64%的大学生每天花在观看网络直播的平均时长是2～4小时，还有1.51%的大学生每天花在观看网络直播的平均时长是超过5小时。并且调研显示，有9.15%的受访者表示在晚上会选择观看直播到很晚才休息，有27.34%的受访者对此表示不确定的态度，还有63.51%的受访者表示不会在晚上选择观看直播很晚才休息。

对于大学生观看直播的方式，调查显示有六成的受访者是直接在直播软件上观看，接近三成的受访者是在网页上观看，有一成的受访者是选择其他方式观看网络直播。根据最常使用直播平台的调研数据可以看出，受访者最常用的直播平台是抖音（55.69%），接下来依次是微博（36.75%）、虎牙直播（32.93%）、斗鱼直播（27.89%）、其他直播平台（24.81%）、快手（19.03%）等。

进一步的调研显示，87.50%的受访者认为直播平台出现的违规现象需要进行规范，还有12.50%的受访者认为不用规范。由此可见，虽然有大部分大学生懂得对违规现象进行举报，但是还存在少部分大学生对于违规现象持冷漠、无所谓态度，其价值观、人生观出现一些偏差。

（二）大学生对直播平台追捧情况分析

对于是否有喜欢的直播平台，调研显示，接近一半的受访者表示有自己喜欢的直播平台（42.63%），超过一半的受访者表示没有自己喜欢的直播平台（58.86%）。对于喜欢的直播平台上的主播类型，游戏主播最高，高达64.11%，接下来分别为娱乐主播61.71%，美食主播42.01%，教学主播32.60%、健身直播22.32%和财政主播12.47%。虽然大学生在关注直播平台主播类型上存在差异，但是大部分还是以游戏娱乐为主，这与大学生使用直播直播平台的目的息息相关，在后面的访谈中他们使用直播平台的目的更多是为了打发时间，而非自身技能和知识的提升。调研显示有13.15%受访者表示会在观看直播的过程中送礼物给喜欢的主播，打赏的金额大多数是在1～50元之间（76.60%），仅有小部分的受访者表示打赏的金额会超过300元（7.80%）。而对于直播平台上主播推荐的商品，49.81%的受访者表示不会购买，有33.96%的受访者表示会在考虑自己的实际情况后在决定是否购买，还有4.48%的受访者表示会盲目购买。受访者表示购买的商品价格大多集中在100元以内，其中50元以内（41.26%）、50-100元（42.94%）、101-200元（9.85%）、200元以上（5.95%）。由此可见，部分大学生由于涉世未深，立场不够坚定，容易在主播的鼓动下盲目跟风消费。

进一步的调研显示，在直播平台里当自己喜欢的主播开播时，有6.16%的受访者表示会准时观看，45.80%的受访者表示不太确定，需要看情况而定，只有48.04%的受访者表示不会。对于是否会选择主播作为自己职业选择，有11.94%的受访者表示会选择在直播平台上当主播，有43.28%的受访者表示看情况而定，有44.78%的受访者表示不会选择在直播平台上当主播。

（三）大学生对直播平台发展的看法分析

大学生对直播平台的发展前途表现出不积极的态度。调研显示，60.54%的受访者认为直播平台发展一般，4.01%的受访者认为不乐观，13.34%的受访者认为不好判断，只有22.11%的受访者认为发展乐观。在谈及哪些因素能促进直播行业的发展，69.87%的受访者认为直播内容丰富多彩，55.97%的受访者认为是直播内容健康、作风优良，53.82%的受访者认为是直播形式新奇、多样，48.41%的受访者认为是商业价值，27.80%的受访者认为是直播行业门槛低。

进一步从政府、学校和个人的角度调研大学生对直播平台发展的看法。在政府层面看，75.09%的受访者认为还需要进一步完善法律法规，70.24%的受访者认为需加强对直播平台的管制，59.14%的受访者认为需进行价值引导，49.79%的受访者认为需加强宣传力度。在学校的层面看，73.23%的受访者认为学校需要引导学生正确认识直播平台。但是，调研显示现在的学校对直播平台方面的教育普及率偏低，高达70.43%的受访者表示没有在学校接受过关于直播平台的教育。进一步调研显示，55.88%受访者表示可以接受讲座的方式进行直播平台方面的教育，接下来依次为课堂教学49.35%、宣传海报46.46%、主题班会46.08%。而受访者最希望可以从学校得到以下这些内容的引导：第一直播平台现象利弊分析（61.94%）;第二直播平台的发展趋势分析（54.38%）;第三价值观引导（54.01%）;第四直播平台的经济分析（45.15%）;第五直播平臺的由来（44.12%）;第六职业生涯教育（41.79%）。在个人的层面上看，51.31%的受访者都认为要理性看待直播平台，32.82%的受访者认为不跟风、不造谣，6.81%的受访者认为需要文明评论。

四、结语

根据上述的调查情况，我们认为可以从以下几个方面着手教育和引导大学生正确认识和使用直播平台。

（一）根据大学生对直播平台的使用情况，引导学生合理使用直播平台

00后的大学生作为互联网的原著网民，他们是随着直播平台的发展而成长起来的，自然而然成为网络直播的主力军。虽然大部分受访者观看直播的情况还是比较理性，但是，我们这调研中发现有10.33%的受访者一周观看5次以上，而进一步调研显示，有一小部分的大学生一天观看直播的时间高达5小时，甚至还有一小部分的大学生表示会观看直播到很晚才休息。由此可见，在“互联网+”的时代，网络直播已经成为大学生常用的工具，大学生是直播平台的主力军。对此，学校要通过课堂、板报、校园广播台等多种渠道向学生宣传普及直播知识，让学生能够理性地认识和使用直播平台，让学生明白直播可以作为日常消遣方式，也可以做为一种学习知识和技能的途径，在使用的过程中，要懂得适度合理，尽量选择对自己学习有帮助的直播平台，而不能仅仅沉迷于各种娱乐的直播平台。

（二）根据大学生对直播的追捧情况，加强学生的价值观教育

大学生的好奇心非常强，容易被新事物所吸引，而直播平台上不乏搞怪作秀的情况出现，所以当前有不少的大学生存在追捧直播主播的情况。调研显示，有接近一半的大学生表示有自己喜欢的主播。大学生正处于价值观形成阶段，处理事情容易受到情绪和情感的影响，这就使得他们的价值判断和价值评价容易出现摇摆不定的情况。有些自制力比较差的学生就会容易沉迷其中，不仅容易冲动购买主播推荐的商品，还出现打赏主播的情况，甚至部分同学将直播平台上的主播作为自己未来就业的目标。对此，学校应发挥学校自身在教育方面的优势，通过课堂教学、课外实践、校园文化相结合来加强对大学生价值观的教育，从而提升大学生的辨别能力，理性看待直播平台，自觉抵制低级趣味思想、不道德行为，客观理性的看待直播现象，对直播平台上出现的违法行为能够自觉地进行举报。

（三）根据政府和相关部门对直播平台的规范情况，建立完善的法律法规加强对直播平台的监督

当前，直播成为一种火爆的社会现象，但是调研过程中我们发现政府相关部门对此的监管并没有达到理想的状态。调研显示超过七成的受访者表示政府还需要进一步完善直播平台的法律法规，加强对直播平台的管制，从源头上杜绝直播对大学生所带来的错误价值导向，让大学生把更多精力放在学业上，并非沉迷于直播平台带了的娱乐快感。对此，政府需要对主播的行为和各大直播平台进行规范。通过信息技术、法律手段等进行必要的干涉，减少不良的直播文化传播，尽快出台有针对性和可行性的法律、法规，制定一套完整直播管理制度体系，对直播环境实行严格的查处整风，针对直播平台上出现的不雅、违法的言行，用严格的法律来处置，让直播平台成为弘扬社会主义核心价值观的平台。

参考文献

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项目基金：2020年广东大学生科技创新培育专项资金资助项目。

作者简介：郑建芸（1980- ），女，汉族，广东汕头人，教育学硕士，助理研究员，研究方向：思想政治教育和大学生成长。