周琦

【内容摘要】在以核心素养培养为核心的素质教育背景下，强化学生在学习过程中的主体学习作用，引导他们开展有效学习活动是化学核心素养培养的必然选择。本文基于高中化学教学现状，从突出学生主体学习作用出发，就如何提升学生化学笔记能力进行了重点探讨，以期有效提升高中生的自主学习能力。

【关键词】高中  化学  笔记能力  培养策略

随着新课改的深入，以生为本的教学理念越发受到教师的理解和认可。无论是素质教育或者学科核心素养培养，都需要渗透以生为本教学理念，充分发挥学生的主体学习作用。其中化学笔记能力是反映高中化学综合学习能力的一个重要部分，具体体现在学生能否结合自己的实际学习情况，及时记录下那些重要、关键的学科知识以及自己出错的知识点，力求最大程度利用化学笔记能力来提高学生学习化学知识的效果。

一、高中化学笔记能力培养的价值

笔记能力是学生自主学习能力培养的重要内涵之一，关系学生能否开展高效学习活动。通过引导高中生积极参与到记化学笔记活动当中，可以使他们及时发现，深入分析和有效解决自己遇到自己学习化学知识过程中遇到的问题。比如，通过指导高中生学会记录笔记，让他们平时养成记录笔记的好习惯，那么可以使他们在平时及时记录下自己解决化学问题或者自己学习到的一些新的问题求解方法等及时记录下来，以备后续知识复习之用，这样可以显著提升他们学习化学知识的效率，同时也更有利于促进学生自主学习能力发展。因此，在高中化学教学过程中，想办法促进学生化学笔记能力发展显得尤为重要。

二、高中化学笔记能力培养的策略

1.指导学生科学分类

在指导高中生记录化学笔记的过程中，由于化学知识点众多，并且知识错综复杂，如果不进行系统记录，那么容易影响知识点记录的有效性，更无法利用所记录的化学知识辅助学生高效理解与掌握所学的化学知识。为了帮助他们深入理解与有效掌握这些复杂的高中化学知识，可以在指导学生记录化学知识點的时候本着系统性、条理性原则，引导学生按照特定的化学知识分类情况来有效地做笔记，借助这种笔记记录方式，可以帮助学生牢固地记忆这些化学知识。

例如，在指导学生采取分类方式记录化学笔记知识期间，可以将整体的化学知识划分成概念类、原理类、元素化合物类、实验类、计算类几大类别，然后在平时的化学知识教学中，针对某种类型的化学知识重难点或者疑难、错误点等，都可以相应记录到特定类别的化学笔记知识点。比如，针对概念类的化学笔记而言，通常需要重点做好关键词、关键句的解释工作，尤其是要在记录相应化学知识期间尽可能地采取自己可以理解的表达方式，如针对“化学平衡状态”这一基本的化学概念，在对其进行记录的时候可以重点抓住“在一定条件下”“可逆反应”“正/逆反应”“速率相同”“组分浓度保持不变”几个关键词，缺一不可，否则整个概念都不完整。通过该种记忆方式，可以进一步将相应的表述确定为“逆、等、动、定、变”几个关键字，这样可以大大提升笔记记录的有效性。又如，针对计算类的化学笔记记录而言，要立足于对相关化学类型题概念与原理进行深入理解的基础上，进一步记忆有关的计算公式，尤其是要对计算中涉及到的解题方法以及各种关系之间的逻辑关系形成深刻认知。比如，在计算物质的量时，要在记笔记的时候明确以物质的量为核心的相关化学概念与关系;在计算电解质溶液部分化学综合题期间，要重点明确如何合理地应用电荷守恒等，力求借助科学的笔记记录方式来逐步提高重点化学知识点的记录与记忆效果。

2.优化做笔记的步骤

为了可以进一步提高高中生化学笔记记录能力，还要注意结合化学教学的实际情况，对化学笔记的记录步骤进行持续优化和改进，力求最大程度提升化学笔记记录能力。在以往的高中化学教学过程中，教师可能会将教学的重点放在核心素养的培养上，却忽视了记笔记等化学教学要点传授，尤其是没有有效促进学生自主学习作用的发挥以及学习能力的应用，影响了学生自主记笔记能力的发展。而做笔记本身是一项复杂的过程，对高中生自主学习能力具有较高要求，这时候为了帮助他们更高效地理解与掌握所学的化学知识，有必要传授给他们必要的做笔记方法。

例如，为了优化高中生做笔记的步骤，首先要使高中生做好课前预习工作，有效地处理课前预习中的记笔记工作与课堂听课。在化学课堂教学期间，由于涉及到比较多的知识点，如果学生只是忙于记录笔记，那么就容易影响他们学习化学知识的效果，所以为了增强学生听课的效率，必须要注意指导学生认真参与课前预习活动，期间要指导学生在自主预习活动中及时记录下那些自己可以理解的知识点，以关键字或关键句的方式进行记录，之后在课下的时候作必要的补充;针对那些自己不理解的化学知识，要重点在课上听讲;针对那些教材上没有以涉及到以及化学教师所归纳和总结的化学知识点，也要注意指导学生记录下来，确保记录的全面性。其次，要注意使高中生掌握笔记的几种记录方法与技巧。在备课的过程中，一般化学教师会提前归纳与总结教材中涉及到的关键知识点，所以在听课的时候教师要注意指导学生认真记录笔记，力求做到边听边记录，明确化学教材中所学的重点化学知识、难点化学知识以及自己尚未解决的化学知识点。再次，要指导高中生在课下认真整理笔记，如可以借鉴和参考一些学习比较好学生做笔记的方法与技巧，避免在记录笔记的时候出现只用只言片语的方式进行记录，否则过后非常容易使自己出现自己不理解自己记录内容的情况，这样必然会失去记笔记的最初意义。最后，还要鼓励学生在课下的过程中坚持记录错题，养成记录错题的好习惯，这样可以使高中生逐步构建一个属于自己化学知识学习的完整错题本。在记录错题期间，除了要写明自己做错题的原因之外，还要搞清楚错题的正确求解思路与方法。期间可以利用红笔等一些颜色比较突出的笔来勾勒那些重要、关键的化学知识点，并且在课后要注意及时温习自己在错题本上面记录的各道化学题，强化学生对这些关键化学知识点的理解与记忆，这样更有利于提升他们整体的化学知识学习效果。

3.加强做笔记的指导

为了进一步提高高中生记笔记的能力，除了要发挥高中生自身的作用做好化学笔记之外，还要进一步发挥高中化学教师的教学指导作用，通过加强高中生做笔记的指导来帮助学生高效地理解与记录所学的化学知识，持续提升高中生的化学笔记记录能力。在这个过程中，教师要注意将思维导图、概念图等方式来帮助学生深入理解所学的化学知识，同时还要引导学生持续修正自己所记录的化学知识记录方式与方法，这样可以更有利于提高高中生的化学笔记记录能力。

例如，可以指导高中生依据化学知识体系，以树状图法或思维导图来对所学的化学知识进行记录，如针对所学的化学知识，可以借助树干派生出树枝的方式来记录所学的化学知识，这样可以利用派生出的树枝来对相应的化学知识点进行表示，最终可以形成一个完善的知识体系，增加了知识展示的条理性，同时也可以提高学生记录的有效性。此外，在平时的化学教学中，也可以抽出时间引导学生相互交流彼此记录的化学笔记，让他们可以在交流和沟通的过程中深入理解与掌握所学的化学知识，尤其是可以使他们发挥彼此互帮互助的作用来最大程度提升课堂化学笔记的使用效率。

总之，化学笔记能力是提高学生自主学习能力的一个重要路径，关系学生所学化学知识的效率。在培养高中生化学笔记能力期间，可以在指导学生对化学笔记进行科学分类处理的基础上，优化做笔记的步骤，加强做笔记的指导，力求最大程度提升高中生记笔记的能力。

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[2] 曾炯. 指导学生课后笔记的实践与创新[J]. 教育现代化，2017，4（17）：15-17.

[3] 罗启龙. 浅析高中化学课堂笔记的功能与基本方法[J]. 课程教育研究，2016 （12）：106-107.

（作者单位：江苏省栟茶高级中学）