黄国玺

摘要：随着新课改、素质教育的逐步推行，传统“灌输式”教学模式的弊端日益突出，已经不能适应现代教育和学生发展的需要，迫切需要进行根本性的改革与创新，以推动探究教学法在实践中的应用。有鉴于此，本文结合教学实践经验，从运用提问教学法、采用讨论式教学两个维度入手，对初中物理探究教学的具体实施方法进行了分析。

关键词：初中物理;教学;探究式教学;实践

物理新课标明确提出：教师要改变落后的教学行为和教学方法，调整教学策略、结构和体系，转变学习方式和状态，加强学生自主意识，开展探究式学习，提高教学效果，使学生掌握知识，情感与能力全面发展。因此，我们认为，每一位初中物理教师都应从传统观念的约束下，积极推进教学方法的改革与创新，灵活开展探究性教学，有效地提高了初中物理教学的效率和质量。

一、运用提问教学法，提高课堂教学效率

"问题"教学是一种基础、科学的方法，它能有效地检验学生对知识的理解，掌握情况，进而启发学生思维，提高学生能力，协助课堂教学的开展与实施。

（一）把握提问时机，激发学生的思维动机

提问教学的时间安排是运用提问教学的第一个环节，因为问题只有提出时间，才能发挥主动性、启迪作用。针对这一点，初中物理教师应转变以往的随机提问方式，摆正提问的态度和认识，把握课堂教学的具体过程，根据学生的思维和认知情况来选择提问的时机，从而使问题能够及时地解决。能充分发挥它的作用和影响，能直接激发学生的思想动力，使他们的思想不受干扰，能够不断地学习。

举例来说，在《声音的特性》教学中，本课的目的是让学生了解声音的三个特征，在课程开始后，笔者让自主学生分析课程内容，然后让学生判断声音的三个特征。其次，在学生对学习目标有了一定认识后，笔者趁学生学习热情高涨时，再设定相关问题，通过问题引导，让学生明白一些概念。

（二）选取内容设问，锻炼学生的思维能力

与此同时，问题的内容设置也是提问教学法的一个重要环节，不能有效培养学生的思维能力。因此，初中物理教师应对物理教科书进行全面深入的研读，从中提取重点、难点、知识点、设计启发。根据学生所在区域的特点，提出了开放和有趣的问题，高效创造悬念教学环境，这种方式使学生在认识水平上产生冲突，有效地激活学生的思维。

比如，在教授《摩擦力》时，课程开始后，笔者把课程的内容带给学生，让学生初步了解生活中使用摩擦的现象。接着，笔者又从教材中提炼了几个问题，通过提问让学生思考，问题是：摩擦力的大小和什么因素有关？滑动摩擦力的大小是否与物体的运动方向有关？提出问题后，笔者会给学生独立思考的时间，锻炼学生的思考能力，过了一段时间，学生就有了答案，这个时候，笔者再让学生回答，展示自己的探索成果。

二、采用讨论式教学，提高课堂效率

（一）科学划分小组，奠定讨论教学基础

分组讨论是进行讨论式教學的前提和基础，因为小组讨论能够保证每个学生都参与到合作教学中来。为此，初中物理教师要从学生的课堂表现、能力水平、兴趣爱好、个性特点等方面有全面、深入的认识，并根据组内异质、组间同质的标准和原则，科学划分4-6个学习小组。另外，教师要为每一组选择一名组长，并由组长对小组内成员进行具体的职责分工，让每一位成员都有参与和展示的机会，充分调动其学习的主动性和积极性，为以后开展讨论教学打下良好的基础。

举例来说，在教授《二力平衡》时，许多教师在实施合作教学法时出现了这样的问题，如，为了节约时间，让学生自由组合，这种分组导致各组之间存在差异，影响学生的学习效果。因此，笔者会优化分组环节，首先了解学生的学习水平和学习方式，再对学生进行分组，每一组要安排一到两名有很强学习能力的学生，指导小组成员进行学习。

（二）合理安排任务，促进学生之间的交流讨论

任务的布置，往往直接影响学生的学习热情，进而决定最终的教学效果。对于这一点，初中物理教师应该明确探讨指导性教学，要知道一切知识都适合讨论教学，但是，应抓住物理教学的重点和主要内容，把它作为合理安排探究任务的基准，并以提问的形式呈现给学生。教师为提高学生的创造力，自己务必要讲究教学的过程和步骤，能按部就班、一步一个脚印地完成好每一个实验流程，由此让实验的成效得到更大的提高。学生首先要要学生成为一个具备强大的观察能力和洞察能力的人。观察能力和洞察能力是学生完成好重大实验的基础，也是提高学生的创造力的基础。教师在帮助学生学习不同的物理知识时同时要让学生具备相应的洞察能力，并由此给学生提供好孕育创造力的场所。

总之，初中物理探究式教学，是新课改的必然要求，是创新教学方法，提高教学效果的直接途径。因此，作为初中物理教师，必须树立科学的观念、先进的思维方式，把握现代教育教学的发展和变化趋势，明确教学的基本目标与要求，推进探究式教学模式的构建，以优化学生学习过程和体验;推动初中物理有效、快速发展。

参考文献：

[1]邢耀刚.核心素养视域下初中物理实验教学改革策略[J].中国现代教育装备，2021（16）：49-52.

[2]王海玲.初中物理教学中培养学生核心素养的教学探究[J].科学咨询（教育科研），2021（08）：258-259.