【摘要】名师工作室是教师能力提升、专业发展的高位平台，受到各级教育主管部门高度重视。针对当前名师工作室建设中“四多四少”的行动误区，基于“提质增效”的视角，结合名师工作室运行的实际情况，从名师工作室建设的“效度”“深度”“力度”“广度”四个维度提出了改进策略。

【关键词】名师工作室;项目驱动;四“度”策略

【中图分类号】G451 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2020）86-0061-04

【作者简介】包静娟，江苏省江阴市教师发展中心（江苏江阴，214400）小学研训室副主任，高级教师，江苏省特级教师，教育部“国培计划”种子教师培训专家。

名师工作室是教师能力提升的有效平台，也是优秀教师群体同频共振、集约发展的教研新样式。名师工作室受到各级教育主管部门高度重视，呈现欣欣向荣的景象。然而，在大数量的名师工作室背后，高质量的名师工作室却寥寥无几。

名师工作室建设质量不高，既有上级部门组织管理的原因，也有名师工作室自身的原因。就名师工作室本身而言，存在“四多四少”的现象：一是漫无目的多，科学规划少。工作室行动“浅表化”，只有活动内容的组合，没有目标的统领;工作室行动“碎片化”，缺少整体设计、系统安排;工作室活动“惰性化”，说起来重要，做起来次要，忙起来不要。二是被动应付多，主动进取少。名师工作室发展缺少动力，缺乏活力，有的名师工作室导师身兼数职，仅仅把名师工作室当成对外宣传的身份名片;有的成员参加工作室的个人意愿度不高，主动性、进取心差;有的工作室活动缺乏吸引力，不能让成员体会到研究的快乐。……