无锡科技职业学院党委副书记、校长孙兴洋在《推进院校治理现代化要处理好三个关系》中指出，高职教育是一种跨界教育，高职院校治理追求的是各利益相关者的多元共治，让利益相关方更多地参与到学校内部治理中来。现摘编文中的部分内容。

推进高职院校治理现代化应当正确处理好党委与行政的关系、学校与师生的关系、学校与社会的关系。

一是党委与行政的关系。党政军民学，东西南北中，党是领导一切的。如果把学校比作一个大舞台，那么党委就是编剧，行政就是导演。党委要把方向、谋大局、定政策、促改革；行政要全面贯彻党委决议、决定和决策，按照党委的“剧本”，导好每场大戏。

校长是行政一把手，大多数校长还兼任党委副书记。要把学校治理落到实处，校长首先应当是教育家，并努力成为政治家，成为贯彻党中央精神的先锋。校长办学理念的呈现、文化建设的引领、育人模式的实践，都是在党委领导下长期探索的结果，从这个意义上讲，校长是“总导演”，他要把党委的“剧本”分解落实到每一位“演员”，继而形成合力唱好育人这台大戏。优秀的编剧配上优秀的导演，加上全体演员的通力合作，就一定能唱好学校育人的大戏。

二是学校与师生的关系。学校是教育的舞台，编剧与导演应为演员描绘蓝图、定位角色，演员也应不断提升修养，练好基本功。

首先要处理好学校与教师的关系。要构建起校院两级学术组织架构和运行体系，完善专家（教授）治学机制，建立健全校务委员会、教代会、学代会等组织，建立起教代会（工会）代表列席会议制度和工作参与制度，强化师生员工在学校重大事项决策过程中的知情权和在政策制定、执行过程中的参与权、监督权。要深化岗位设置管理，实现身份管理向岗位管理转变，建立能上能下的岗位聘任制度，按岗取酬、优劳优酬，绩效优先、兼顾公平的人事分配制度，以及校院两级职称评聘体系、岗位定级二级评审和绩效工资二次分配制度。健全高层次人才培养与引进机制，完善高层次人才建设方案和创新团队建设办法，让教师有获得感、幸福感和成就感。

其次要处理好学校与学生的关系。学校要服务学生身心健康、关注不同学生的兴趣和能力差异，把“补短”教育变成“扬长”教育，让每一名学生都能实现增量最大化。要满足学生成长成人的需求，满足学生对未来美好生活的向往和追求，把学生培养成为“心中有爱、眼中有人、肚中有货、手中有艺”的“四有人才”，“服务学生、成就学生”应是学校不变的价值追求。

衡量一所学校办得好不好的主要指标，还应包括校友。校友是学校的名片，学校是校友的标签，学校着力打造自己的里子，是为了更好地展示校友的面子。通过“在校学生嘉年华，校友返校叙友情，教师素质提升日”等活动，打造“以学生为本、以教师为基、以校友为根”的学校命运共同体。

再其次要处理好教师与学生的关系。教师与学生是一对共同成长的伙伴，教师要把自己打造成让学生崇拜和尊重的人，把学生培养成让学校骄傲和自豪的人。在现有招生体系下，进入高职院校学习的学生，其学业成绩不太理想，因而培养孩子阳光自信的心理是高职院校第一要务。教师要努力使自己成为“四有”好老师，用自己的学识、阅历、经验点燃学生对真善美的向往。

三是学校与社会的关系。社会参与是高职院校唱“好戏”的必要条件。

随着我国的制度优势更好地转化为国家治理效能，未来的教育将很快从传统管理走向现代治理，学生、家庭、学校、政府、社区各利益主体共同参与教育治理势在必行。政府为推动经济社会发展，学校为获得更多优质资源，学生为得到更好培养并高质量就业，社会企业则获得更多服务和更多人才。

以服务求生存，以贡献求发展，以有为求有位，一心一意谋学生美好前程、服务经济社会高质量发展，应是我国高职教育的使命担当，也只有如此，高职院校才能行稳致远。