王伟岩

【摘要】  随着教育事业的逐步发展，微课作为一种新型的教学模式逐渐登上教育舞台。微课教学并不是采用师生面对面教学的方式，而是采用视频模式来进行教学的，视频方式相较而言能让学生最充分的理解教师讲解的知识。基于此，本文从设计微课教学内容，提高初中信息技术教学效率、重视学生实践教学，增强初中信息技术教学效果、设置互动教学活动，培养初中学生信息技术能力三个方面探讨初中信息技术基于微课的教学设计，从而致力于提高初中信息技术教学的实效性和培养学生的信息技术能力。

【关键词】  初中信息技术 微课教学 教学设计

【中图分类号】  G633.67            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）33-219-01

随着科技的迅速发展，信息技术对人们工作和生活的影响越来越大，学校也越来越重视学生的信息技术培养。信息技术的学习是一个比较专业的学习项目，学生在学习时难度还是较大的，传统的教学模式下学生听了教师讲解的某个软件的操作方法或是某个操作的步骤方法可能会出现一听就会、一做就废的现象。要让学生真正清楚这些知识，就需要教师一遍一遍地讲解，这对课堂教学的进度和效率造成很大的影响。微课堂的出现则恰好解决了这些问题，避免了知识的重复讲解，能极大程度上促进课堂教学的有效性。

一、设计微课教学内容，提高初中信息技术教学效率

微课视频是微课教学模式中的关键组成部分，出色的微课视频是高效的微课教学模式的基础。微课教学视频中的教学内容不同于课堂教学内容，微课教学的主要特征是知识碎片化教学，要求教师准备的教学视频内容要做到视频时间不宜过长，教学内容应当少一些，让学生在学习过程中能够轻易理解教学内容，提高教学效率。

例如：在《文字处理——Word字体设置》一课，教师通过微课视频进行讲解、演示教学，然后让学生亲自上机练习。教师在屏幕上打开word，打开一篇文章，展示各种字体、字号、字形和字色，让学生观察它们的不同，对各种它们有一个初步的了解。然后详细介绍具体方法。在课堂上要求学生亲自启动word上手操作，感受各种字体、字形、字号和字色的操作，按要求完成设置。在学生操作时有遗忘的步骤可以重新观看微课视频，减轻了教师的教学负担，同时能够培养学生的自主学习意识。在课后可以给学生安排一项作业，设计一份文档，可以是通知、请假条、书信和板报等，让学生把所学的知识和操作方法应用于其中，可以培养学生的创新能力和实践能力。

二、重视学生实践教学，增强初中信息技术教学效果

信息技术课程专业性较强，不是仅仅听教师的理论知识讲解和观看教师的操作演示就能完全学会的，自己亲自动手操作才能有深刻的体会并将知识应用出来。

例如，在学完Photoshop之后，教师给学生布置一项任务，即利用Photoshop制作一个标志，标志内容统一，可以是节约粮食，也可以是保护环境等。要求学生运用学过的Photoshop操作设计制作标志。同时学生需要提供一份作品报告，内容包括自己作品的设计想法、标志中元素的含义和制作时所用到的大致操作。在学生上交作品及报告之后教师可以通过班级无记名投票选出优秀作品并且给予表彰。适度的教学活动对学生的学习效果具有促进作用，还能锻炼学生的创新能力和实践能力，促进学生的全面发展。评优活动更能让十几岁的初中生萌生竞争意识，提高学生的学习效果。

三、设置互动教学活动，培养初中学生信息技术能力

课堂不是教师的独角戏，良好的课堂氛围需要教师与学生的共同参与。课堂互动是调动课堂学习气氛的一项有效手段，可以集中学生的注意力，提高学生的课堂参与度，让学生在课堂時间变得更加充分，有效地提高初中信息技术教学效率，培养学生的信息技术能力。

例如，在《图表的制作与修饰》一课教学中，主要的教学目标是让学生掌握图表的制作方法，并能根据图表分析数据，使学生能够建立数据之间的图形关系，发现事物的性质及变化规律。教师可以先向学生展示两组数据，将它们分别用柱形图和折线图表示出来，让学生观察表格和图表并说明那个能更直观、美观的反映问题。答案当然是图表，相对表格而言，图表能够更加直观、清晰地表现出数据的大致分布和走向，然后引出本节内容——图表的制作。首先让学生归纳总结柱形图、饼图、折线图的特点，说明它们分别适用于什么情况。柱形图适合用来比较数据的大小、多少等;饼状图适合用来分析数据的比例关系;折线图适合用来分析数据的变化趋势。然后教师给学生展示几组数据并提出问题，让学生回答对此问题应当使用哪种类型的图表，培养学生处理信息的能力，帮助学生形成出色的思维习惯和行为方式。

由于目前信息的快速发展，人们的生活节奏不断加快，在这样的快节奏下，微课教学应运而生。微课教学作为新型的教学模式，有它本身所特有的特点，与传统教学方式差异较大。微课教学目前还处于教学实践的一个阶段，要发挥微课教学的有效性还需教师的教学实践和探索。微课教学相较于传统教学模式的优势还是比较突出的，初中信息技术教师在教学中应当运用好微课教学，充分利用微课教学的优势。促进学生在信息技术方面的学习和发展，同时提高初中信息技术教学的实效性。

[ 参  考  文  献 ]

[1]闻玉芳.“对初中信息技术的微课程设计研究.”中学课程辅导（教学研究） .（2018）：188.

[2]丁同丽.“初中信息技术中微课的设计策略研究.”读与写（教师） .（2019）：0139-0140.